ГРИБЫ.
Используемая литература: Гомзяк О.С. «Конспекты фронтальных занятий в старшей логогруппе». 1 период обучения.
ЗАНЯТИЕ № 1
Уточнение и расширение представлений детей о грибах, месте их произрастания. Расширение и уточнение словаря по теме: гриб, искал, нашел, собрал, складывать, сложил, срезать, срезал, ножка, шляпка, корзина, белый (боровик), подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опенок, поганка, мухомор . Совершенствование навыка грамматического строя речи (согласование сущ-х с числительными и глаголами в роде, числе, падеже), умения образовывать числительные от сущ-х, преобразовывать существительные им. падежа от сущ-х предложного падежа. Совершенствование навыков счета в пределах 5.
Оборудование: Картинки с плоскостным изображением грибов, картинка «В лесу», картинка-загадка «Что ты видишь?», Карточки с изображением разного количества грибов, иллюстрации к сказке Катаева «Грибы», схемы предлогов (на, в, под, из-под).
Предварительная работа: Чтение сказки Катаев «Грибы», рассматривание предметных картинок с изображением грибов, разучивание упр. «Грибы».
Примерный ход занятия:
1. Орг.момент:
{Развитие зрительного внимания и элементарных математ. представлений. Совершенствование навыков счета в пределах 5}
На столе разложены карточки с изображением грибов. Детей приглашают к столу.
Лог.: Возьмите любую понравившуюся вам карточку. Посмотрите на свою карточку, сосчитайте, сколько на ней изображено грибов. Сейчас сядет на стульчик тот, у кого один гриб, два гриба и т.д.
Дети садятся по очереди согласно заданию.
Лог.: Кто знает, как называется его гриб?
2. Рассматривание строения гриба. Сравнивание грибов по внешнему виду.
Сверху у гриба шляпка, под шляпкой – ножка.
А слово «ножка»?
Посмотрите, все ли грибы одинаковые?
Нет. Все они отличаются?
Чем они отличаются?
Цветом, размером, ножкой, у некоторых юбочка.
Какие вы внимательные! А еще они растут в разных местах. Давайте познакомимся с грибами поближе:
Посмотрите вот красные грибы: подосиновик, мухомор, сыроежка.
Давайте опишем их:
У подосиновика шляпка – красная, ножка – серая в черточку черную.
У сыроежки – шляпка красная, а ножка белая.
У мухомора – шляпа красная в белый горошек, а ножка белая, на ней юбочка.
А вот другие грибы, опишем их:
Маленькие тонкие светло-коричневые ножки, шляпки светло-коричневые, растут на пеньках – Это ОПЯТА.
Название грибам дали от места их произрастания: растут на пеньках около пят.
Большой ножка толстая серая в крапинку, шляпка коричневая – боровик (белый)
Высокий, большой, шляпа коричневая, ножка белая в крапинку – подберезовик.
3. Игра «Отгадай почему так назвали гриб»
Вы заметили, что все грибы называются по особенному? Я сейчас буду называть гриб, а вы подумайте, где он растет или из каких 2 слов состоит название и догадаетесь, почему так гриб
Под осиной растет – ПОДОСИНОВИК
Под березой растет – ПОДБЕРЕЗОВИК
На пеньках или около пеньков растут – ОПЕНКИ (Не опенки, а ОПЯТА)
Растет в бору – БОРОВИК.
А вот загадка по сложнее:
Морит Мух – МУХОМОР,
Едят сырой – СЫРОЕЖКА.
Рыжий как лиса. – Лисичка.
Молодцы!
4. Преобразование глаголов повелительного наклонения в глаголы прошедшего времени:
Дидактическая игра: «Скажи, что ты делал?»
Ребята, я буду вам говорить, что вы должны сделать, а вы мне отвечаете, как-будто вы уже это делали. Например:
Ищи грибы - я искал грибы,
Иди за грибами – я ходил за грибами,
Найди гриб – я нашел гриб,
Собирай грибы - я собирал грибы,
Сложи грибы в корзину - я сложил грибы в корзину.
5. Поиграем в игру: «По грибы пошли» (на полу по кругу разложены картинки грибов)
Условие игры: Идем по кругу прыжками, как только я стукну в бубен, вы останавливаетесь. Я говорю кто и что должен сделать, этот ребенок находит нужную картинку, показывает ее и говорит, что он сделал.
Дима найди мухомор. – Дима: Я нашел мухомор, показывает.
Данил сорви сыроежку. – Я сорвал сыроежку.
Камиль, собери боровик. – Я собрал боровик.
Кирилл К. срежь подберезовик. – Я срезал подберезовик.
Амалия, сложи подосиновики в корзину. - Я сложила подосиновики в корзину.
6. Игра на развитие внимания и памяти: «Поставь правильно»
На наборном полотне выставляется 6 – 7 грибов. Проговариваем последовательность их расположения: первый – мухомор, 2 – боровик, 3 – опята, 4 – сыроежка, 5 – подберезовик, 6 – подосиновик, 7 – лисичка.
Детям дается 0,5 минуты на запоминание последовательности. Дети отворачиваются, педагог меняет местами 2 гриба. Дети поворачиваются, один – меняет местами и комментирует своё решение. Дети оценивают правильность решения.
Например: Мухомор спрятался за Боровиком, опята спрятались за лисичками, сыроежка растет под березой и т.д..
7. Артикуляционная гимнастика: Окошечко, Часики, Дудочка, Улыбка, Качели, Кошечка, Грибок.
Дети утром проснулись, потянулись и открыли окошечко.
Посмотрели по сторонам влево, вправо (3 раза)
Услышали во дворе, как играет Дудочка,
Пошли гулять и увидели Лягушку, она улыбалась (3 раза)
Дети пошли покататься на качелях: вверх летели, вниз летели, вверх, вниз, вверх, вниз. Здорово покатались!
И вдруг увидели Кошечку. Кошка стала убегать. Дети побежали за ней и нашли Грибок.
Молодцы!
8. Фонопедическое упражнение: (продолжение рассказа)
Дети в лесу потерялись, испугались (эмоциональное изображение), стали кричать: АУ! АУ!АУ!
Сначала кричали тихо,
Потом погромче,
Потом еще громче.
Устали кричать, тихонечко позвали.
К ним вышел лесник и отвел их домой!
Молодцы!
9. Игра «Что ты видишь?»
Перед детьми помещается карточка с наложенным изображение грибов. Задача: Скажите и покажите, какой гриб спрятан на картинке? Дети должны назвать и показать гриб (обведя контур или найти карточку-картинку)
10. Развитие мимических мышц: «Съедобное – несъедобное»:
Если гриб съедобный – вы перекатываете воздух из одной щеки в другую, а если не съедобный – сильно сжимаете рот.
Сыроежка, (съедобный)
Мухомор, (не съедобный)
Опята, (съедобный)
Поганка. (не съедобный
11. Игра «Посчитай-ка»
Считаем опята: один опенок, два опенка…пять опенка(исправляем: пять опят!)..10 опят.
Мухоморы: 1 мухомор, 2 мухомора…5мухоморов…10 мухоморов
12. Игра: «Парочки»
Я предлагаю вам поиграть в игру «Парочки».
Вот вам карточка-овал с изображением грибов, назовите грибы, которые на ней изображены.
Опята, подберезовик,
Мухомор, поганка,
Подосиновик, лисички.
Волнушка, груздь.
Молодцы! А это маленькие карточки с грибами. Каждый из вас будет брать 1 карточку, называть гриб, который он нашел: «Это …»,
класть на соответствующую картинку на большую карточку.
(Дети играют в игру, логопед следит за выполнением задания. Если ошибки, то задает наводящий вопрос, если ребенок не ответил, просит помочь остальных).
13. РММ: Развитие ВНД: «Раскрась все грибы»
14.Итоги:
Скажите, что мы делали на занятии?
С чем познакомились?
Что узнали нового? Все работали замечательно! Молодцы! До свидания!
ЗАНЯТИЕ № 2
Коррекционно-образовательные цели:
Расширение и активизация словаря детей на тему: грибы, месте их произрастания. Расширение и уточнение словаря по теме: гриб, искал, нашел, собрал, складывать, складывал, сложил, срезать, срезал, съедобные и несъедобные грибы, ножка, шляпка, корзина, белый (боровик), подберезовик, подосиновик, лисичка, сыроежка, опенок, поганка, мухомор . Совершенствование навыка грамматического строя речи (согласование сущ-х с числительными и глаголами в роде, числе, падеже, с притяжательными местоимениями), развивать умение образовывать глаголы повелительного наклонения в глаголы настоящего времени, преобразовывать существительные им. падежа от сущ-х предложного падежа. Формирование умения использовать предлоги в речи. Развивать умение делить на слоги слова, определять кол-во слогов в слове.
Коррекционно-развивающие цели:
Активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного внимания, памяти, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: Картинки с плоскостным изображением грибов, настольно-печатная игра «Парочки», картинка-загадка «Что ты видишь?», Карточки с изображением разного количества грибов и видов грибов. Звуковые игрушки: бубен, колокольчики большой и маленький, треугольник музыкальный, арфа. Листочки для дыхательной гимнастики, юла со стрелкой.
Предварительная работа: Чтение сказки В. Сутеев «Под грибом», рассматривание предметных картинок с изображением лесных растений, разучивание упр. «Утром дети в лес пошли..», игры «Гриб волнушка».
ПРИМЕРНЫЙ ХОД ЗАНЯТИЯ:
1. Орг.момент:
Дети встают в круг, логопед берет юлу. Кто первый поднимет руку, если знает, как называется гриб, тот и назовет гриб. Если назвал правильно – приседает, если ошибся – стоит.
2. Формирование пространственных понятий и умения понимать и их использовать.
Лог.: Размещает картинки грибов в разных пространственных соотношениях с предметами: на столе, под стулом, за грибом, над норой, перед деревом. Задание: Назови, где спрятался гриб.
Дети не умеющие понимать и комментировать действия по аналогии с примером, комментируют действия.
Для ответов спрашивают детей, которые на предыдущем уроке ошибался в употреблении предлогов
4. Д. У. на формирование правильного речевого выдоха: «Сдуй листочки»
Детям раздают по листочку на ниточке, дети должны как можно сильнее подуть на листок и как можно дольше удержать его в таком положении. Лог. Напоминает, что воздух должен набираться в живот, а не в грудь. Выдох губы трубочкой, щеки не раздуваем!
Соревнование «Кто дольше» (проводится 3 – 4 раза)
5. Игра «Узнай, какой гриб спрятан»
Даны карточки с наложенным изображением грибов, дети должны назвать спрятанные грибы.
6. Игра: Какой за каким»
На доске располагаются карточки с грибами в одной линии, детям надо рассказать, за каким грибом стоит заданный гриб..
7. Игра: «Что лишнее»
Детям предлагаются по 4 картинки, одна из которых является лишней по какому-то признаку.
Мухомор, сыроежка, подосиновик
Мухомор лишний, он не съедобный.
Сыроежка – она маленькая.
Правильный ответ мухомор.
Боровик, подберезовик, поганка, опята.
Опята – их много.
Поганка – она не съедобная.
Поганка не съедобная.
Молодцы!
9. «Раздели по слогам», определи позицию звука О в словах.
Лог-д называет грибы, а дети делят на слоги названия грибов.
Подосиновик, опята, боровик.
10. Игра «Назови ласково»
Гриб – грибок
Подосиновик – подосиновичек
Подберезовик –
Боровик –
Поганка -
11. Игра: «Один-много»
Гриб – грибы
Ножка – ножки
Шляпка - шляпки
Опенок – опенки
Не правильно! Опенок – опята
Боровик – боровики
Белый - белые
12.Итоги:
Что было интересного?
Играть в игру: один – много, назови ласково, расставь по порядку.
Что было сложным.
Правильно расставить грибы.
Что узнали?
Грибы растут в лесу. Есть съедобные и не съедобные грибы.
У гриба есть ножка, шляпка.
Много названий грибов.
Молодцы!
ЗАНЯТИЕ №3
ПЕРЕСКАЗ СКАЗКИ В.СУТЕЕВА «ПОД ГРИБОМ»
Коррекционно-образовательные цели:
Расширение и активизация словаря детей на тему: «Грибы»,
Закрепление словаря по теме. Совершенствование навыка грамматического строя речи (согласование сущ-х в предложном и родительном падежах, Формирование умения использовать предлог «под» в речи.
Формировать умение пересказывать сказку близко к тексту с опорой на картинки и наводящие вопросы.
Коррекционно-развивающие цели:
Развивать слуховое внимание, память. Активизация речевой деятельности детей. Развитие зрительного внимания, памяти, речевого слуха и фонематического восприятия, артикуляционной и тонкой моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование импатии и чувства ответственности, формирование понятия «дружба». Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: картинки к рассказу «Под грибом», су-джок шарики, изображения грибов.
Ход занятия:
Приветствие. Объявление темы.
Здравствуйте! Я рада снова встретиться с вами. Сегодня мы с вами познакомимся со сказкой Владимира Сутеева «Под грибом». И научимся пересказывать услышанный текст. Помощниками нам будут картинки.
Для начала, вспомните
Где растут грибы?
В лесу, под деревьями.
Дети, вы знаете из каких частей состоит гриб?
Сверху у гриба шляпка, под шляпкой – ножка.
Где еще мы используем понятие «шляпка»?
Женская шляпка, шляпка у гвоздя.
А слово «ножка»?
У стола есть ножки, у стула, у ребенка, у куклы.
Молодцы!
Логоритмическое упр. «Грибы»
Вспомним логоритмическое упражнение «Грибы»
Встаньте за стульчиками, повернитесь направо.
«Утром дети в лес пошли топают на каждый шаг
И в лесу грибы нашли
Наклонялись, собирали имитация движений по тексту
По дороге растеряли обхватывают голову и качают головой.
Игра на внимание: «Какого гриба нет»
Я разложу грибы в один ряд, вы запомните, как они расположены. Затем по команде вы будете закрывать глаза, я буду убирать 1 – 2 гриба. По команде вы поворачиваетесь, кто вспомнил, какого гриба не стало, поднимает руку. Кого Я спрошу, тот и отвечает. Будьте внимательны!
Разложить 6 грибов: сыроежка мухомор боровик лисичка подосиновик подберезовик поганка
Игра проводится 3 раза.
Прослушивание сказки В.Сутеева «Под грибом»
Логопед рассказывает сказку и выставляет картинки по ходу рассказа.
Пересказ по наводящим вопросам:
Кто главный герой в сказке?
Муравей.
Что с ним приключилось?
Он попал под дождь и спрятался под грибом.
Кого встретил муравей?
К нему пришла бабочка.
Зачем она пришла?
Что сделал муравей?
Он пустил бабочку и сказал: « тесноте, да не в обиде».
Кто еще пришел к ним?
Воробей
Зачем он пришел?
Чтобы спрятаться под грибом от дождя.
Что сделали муравей и бабочка?
Пожалели и пустил воробья и сказал: «тесноте, да не в обиде».
Кто еще пришел прятаться под грибом?
Заяц.
Почему он пришел?
Он просил его спрятать от лисы.
Как поступили герои сказки?
Они пожалели зайца и пустили под гриб, закрыли собой.
Потом пришла лиса. Почему она ушла?
Она не нашла зайца и поверила остальным, что зайца нет.
А как же поместилось такое большое кол-во зверей под гриб? Он же маленький!
Гриб от дождя вырос.
Кто об этом рассказал друзьям?
Лягушонок.
6. Развитие чувства ритма: «Дождь»
Я предлагаю вам поиграть в дождик. Я буду дождь, а вы дождинки. Я буду отстукивать песенку дождя, а вы ее повторять.
Логопед отбивает ритм, дети повторяют.
Игра: «Восстанови порядок»
Я предлагаю поиграть в игру: «Восстанови порядок». Я буду менять местами картинки, пока вы не видите, а вы будете меня поправлять. (игру проводим 3 раза.
Пересказ рассказа по картинкам.
Вы очень были внимательны. Правильно ответили на мои вопросы. А сейчас давайте попробуем пересказать сказку. Кто попробует? Мы ему поможем, если он будет затрудняться.
Ребенок пересказывает сказку.
Затем выслушивают еще 1 рассказ.
Дети, чей рассказ вам понравился больше?
Дети отмечают.
Мне все рассказы понравились. Вы молодцы!
Итог.
Вам понравилась сказка?
Да.
Что в сказке понравилось больше всего?
Как они спасли зайца.
Как лягушонок смеялся над ними.
Как звери обманули лису.
Разве хорошо обманывать?
Обманывать плохо.
Почему же вам понравилось, что они обманули лису?
Потому что они спасли зайца. Если бы они сказали правду, то лиса бы съела зайца.
Здесь «Ложь была во имя спасения жизни», поэтому в данном случае звери поступили правильно.
Вы очень хорошо сегодня поработали! До свидания!
Конспект интегрированного занятия в старшей логопедической группе "Формирование лексико-грамматического строя речи с элементами обучения грамоты с детьми с ОНР" по лексической теме "Грибы".
Митрохина Елена Ливьевна,
учитель-логопед
высшей квалификационной категории
МАУДО города Ялуторовска
"Детский сад № 8"
Коррекционно-образовательные цели:
1.Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, корзина, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, лисичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, ядовитый, съедобный, грибной, грибная, грибное).
2.Совершенствование грамматического строя речи, учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксам;
3.Закреплять правильное произношение звука [с] в слогах.
4. Закрепить в речи употребление простых предлогов: на, с, в, за, по.
Коррекционно-развивающие цели:
1.Развитие зрительного внимания и восприятия, речевого слуха, артикуляционной, тонкой и общей моторики, координации речи с движением.
2. Совершенствование грамматического строя речи: согласование числительных с существительными, образования существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.
3. Продолжать работу по формированию правильного физиологического и речевого дыхания.
Коррекционно-воспитательные цели:
Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование: корзинка с муляжами грибов, картинки с изображением грибов, шляпы грибов.
- Организационный момент:
Дети входят в зал под музыку осеннего вальса.
Логопед встречает детей с корзинкой в руках, в корзинке муляжи грибов.
В лесу я набрала много грибов. Давайте назовем их (выставляются грибы: боровик, подберёзовик, подосиновик, лисичка, груздь).
Возьмите по одному грибу, название которого вы запомнили
Выставляется картинка «Грибы».
Сейчас сядет на свое место тот, кто увидел свой гриб на картинке.
2. Рассказ логопеда о грибах.
Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?
3 . Сегодня мы с вами отправимся в гости к Маше и Медведю.
(Звучит русская народная песня «Ой, грибы, грибы, грибочки»).
Отправил медведь Машу в лес. Захотелось ему пирога с грибами. Поможем Маше собрать грибы.
Что маше взять с собой (корзину)
4. Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик только ел,
Оттого и потолстел.
Идет Маша по дорожке и встречает ёжика.
А грибов в лесу видимо-невидимо. …
5. Ритмы с пропеванием слогов СА, СЫ.
6. Игра «Собери съедобные грибы в корзинку»
Ежик говорит Маше:
Помни, Маша, собирать можно только съедобные грибы.
Дети, помогайте Маше. (Дети складывают в корзинку грибы, называя их). Работа с интерактивной доской.
А какой гриб можно найти под осиной? (Дети выбирают подосиновик)
А под березой? (подберезовик)
7. Упражнение на выработку воздушной струи «Подуй на грибок».
Дети подходят к лесной полянке
У каждого из вас грибок. Он спрятался под листочком.
В лесу поднялся сильный холодный ветер. Улыбнитесь. Приоткройте ротик, положите широкий язык на нижнюю губу и сильно подуйте на листочки. (С-С-С).
8 . Упражнение «Назови ласково».
Логопед: Налетели тучки, и пошел дождик Маша огорчилась.
Не переживай, Маша!
Этот дождь грибной.
Для грибов полезный.
Из маленьких грибочков
вырастут большие грибы.
Назови их ласково.
Боровик до дождя был… (боровичком)
Мухомор-…
Опята-…
9.Песня (с движениями) Муз. руководитель:
Славно осенью в лесу, падают листочки.
На полянке у лесочка собрались грибочки. (дети одевают шляпки грибов).
10. Упражнение «Будь внимательным»
Подойдите к столу, возьмите по одной картинке.
Найдите, у кого такая-же картинка и встаньте рядом.
Вспомните, какие грибы выросли под дождиком? Давайте прохлопаем слова и узнаем сколько в них частей: бо-ро-вик, му-хо-мор, ры-жик, под-бе-рё-зо-вик, сы-ро-еж-ка…
В каком названии два слога? Три слога, четыре слога?
Дети привязывают капельки грибочки к тучкам.
11 . Чтение слогов со знакомыми буквами.
Лиса бежала букву потеряла. (Кубик Зайцева по имени С, по фамилии СА-СО-СУ-СЫ)
12.Распевка «Са-са – са-са-са – прибежала к нам лиса,
Сы-сы – сы-сы-сы- нет грибов у той лисы.
Су- су – су-су-су – я грибок ей принесу.
Сы-сы – сы-сы-сы- есть лисички у лисы.
13. Многозначность слов.
- Какие грибы напоминают лису?
14. Сосчитай, сколько лисичек выросло после дождя:
одна лисичка, две лисички… Шесть лисичек
Собрала лиса лисички и убежала в лес.
15. Работа с предлогами (детям нужно показать соответствующую словам картинку).
Маша решила поиграть с мышкой.
А сейчас, будьте внимательны! Покажите картинку.
Гриб для мышки, точно дом.
Где сидит она на нём?
Где играет за грибом?
Где же скачет над грибом?
Где ползет она по шляпке?
Где под шляпкой прячет лапки?
16. Образование относительных прилагательных (грибной, грибная, грибное,
Маше пора возвращаться к Медведю.
А сколько вкусного приготовил мишка из грибов:
Суп с грибами (какой?) - …
Икра из грибов-…
Салат с грибами-…
Пюре из грибов-…
Пирог с грибами-
А нам пора прощаться!
Приглашаем педагогов дошкольного образования Тюменской области, ЯНАО и ХМАО-Югры опубликовать свой методический материал:
- Педагогический опыт, авторские программы, методические пособия, презентации к занятиям, электронные игры;
- Лично разработанные конспекты и сценарии образовательной деятельности, проекты, мастер – классы (в т. ч. видео), формы работы с семьёй и педагогами.
Почему выгодно публиковаться у нас?
Конспект занятия в старшей группе по теме: « Грибная карусель»
цели:
Закрепление представлений о лесе и растениях, произрастающих в лесу. Уточнение, расширение и активизация словаря по теме « Грибы» (лес, гриб, ножка, шляпка, боровик, подосиновик, подберезовик, ли-сичка, мухомор, опенок, сыроежка, собирать, заготавливать, пря-таться, висеть, ядовитый, съедобный, ароматный, мягкий, гладкий). Совершенствование грамматического строя речи, учить составлять описательные рассказы; образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами; упражнять в подборе слов-антонимов; закрепить употребление предлогов;
Развитие зрительного вни-мания и восприятия, речевого слуха и фонематического воспри-ятия, памяти, артикуляционной, тонкой и общей моторики, ко-ординации речи с движением
Задачи: Формировать навыки сотрудничества, взаипонимания,
доброжелательности, само-стоятельности, инициативности,
ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование : Наборное полотно, картинки с изображением осенних примет, корзинка с плоскостными изображениями грибов, плоскостные изображения корзинок, картинки с изображением грибов, тетради, цветные карандаши.
I. Организационный момент
1. Воспитатель раздает детям по одной картинке с изображением осени.
Сядет тот, кто назовет осеннюю примету.
2. Основная часть. 2. Чтение стихотворения:
«Чух-чух-чух»,
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит, —
«Тороплюсь», — гудит:
3. Дидактическая игра «Сбор грибов»
Дети «приезжают» в лес.
— Какое сейчас время года?
Какой месяц?
Какой сегодня день?
Какая погода?
Сколько много грибов в лесу, давайте их соберем.
Дети собирают грибы (по очереди снимают грибы с ковролина)
4. Рассказ Воспитателя о грибах.
Грибы растут в лесу: на полянках, на опушках, под деревьями, в траве и даже на пнях. У грибов есть шляпка и ножка. Грибы бывают съедобные и несъедобные (ядовитые). Что значит «съедобные»?
БЕЛЫЙ ГРИБ — шляпка коричневая, круглая, ножка тол-стая.
В глухом бору стоять привык
На толстой крепкой ножке я.
Найти попробуйте меня.
ПОДБЕРЕЗОВИК — растет в основном под березой, шляпка круглая, ножка тонкая, высокая, шляпка темно-коричневого цвета.
Подберезовик хорош.
На опавший лист похож.
ПОДОСИНОВИК — с красной шляпой, ножка высокая.
В красной шляпке, словно гном,
Я под осиной выбрал дом.
ЛИСИЧКИ — желтого цвета, с невысокой ножкой, шляпка вогнутая.
Лисички рассыпались
Желтою стайкой,
Как будто погнались
За солнечным зайкой.
ОПЯТА — грибы светло-коричневого цвета на тонких ножках с «воротничком», растут «семьями».
Опята букетом
Стоят на пеньке.
Найдется им место
В твоем кузовке.
СЫРОЕЖКИ — шляпки могут быть красного, желтого, зеле-ного и других цветов, ножки белые, грибы хрупкие.
В шляпках модных, симпатичных,
Яркий праздничный наряд…
Сыроежками нас кличут,
Но сырыми не едят.
МУХОМОР — самый распространенный ядовитый гриб. Ножка длинная, есть белый воротничок. Шляпка красная, круглая, в белую крапинку.
Возле леса на опушке, украшая темный бор,
Вырос пестрый, как петрушка, ядовитый мухомор.
Шляпка красная, в горошек,
Воротник на тонкой ножке.
Этот гриб красив на вид,
Но опасен, ядовит.
БЛЕДНАЯ ПОГАНКА — смертельно ядовитый гриб. Ножка длинная, у корня находится мешочек, из которого гриб растет, воротничок, шляпка круглая, неровная, по цвету бледная.
Я не привыкла нравиться,
Кто съест меня — отравится.
5. Физкультминутка «За грибами»
Все зверушки на опушке Идут по кругу, взявшись за руки.
Ищут грузди и волнушки.
Белочки скакали, Скачут вприсядку,
Рыжики срывали. Срывают «грибы».
Лисичка бежала, Бегут, собирают «грибы».
Лисички собирала.
Скакали зайчатки, Скачут, срывают «грибы»
Искали опятки.
Медведь проходил, Идут вразвалку,
Мухомор раздавил. топают правой ногой.
6. Упражнение «Что за гриб?»
Как называется этот гриб?
— Где он растет?
Под каким деревом?
Срежем откуда?
Положим куда?
7. Игра с мячом «Большой - маленький»
В лесу растут большие грибы и маленькие.
Большой мухомор — маленький мухоморчик
белый гриб - беленький грибок сыроежка — сыроежечка
подберёзовик - подберезовичек поганка — поганочка
подосиновик — подосиновичек
8. Игра «Сколько грибов собрали?»
В лесу много…
Мы собрали много … ? (Подосиновиков, опят, сыроежек и т.д.)
В корзинку не положили…?
9. Пальчиковая гимнастика «Грибы»
Раз, два, три, четыре, пять! «Шагают» пальчиками по столу.
Мы идем грибы искать.
Этот пальчик в лес пошел, Загибают по одному пальчику,
Этот пальчик гриб нашел, начиная с мизинца.
Этот пальчик чистить стал,
Этот пальчик жарить стал,
Этот пальчик все съел,
Оттого и потолстел.
10. Упражнение «Четвертый лишний»
Воспитатель выставляет на наборное полотно три картинки с изображением грибов и одну картинку с изображением ягоды. Предлагает назвать детям что лишнее и почему.
11. Работа в тетрадях (раскрашивание грибов)
12. «Доскажи словечко
Возле леса на опушке, Вдоль лесных дорожек
Украшая темный бор, Много белых ножек.
Вырос пестрый, как петрушка, В шляпках разноцветных,
Ядовитый… Мухомор Издали заметных.
Собирай, не мешкай,
Посмотрите-ка, ребятки: Это…
Тут лисички, там - опятки.
Ну, а это на полянке,
Ядовитые…паганки
III. Окончание занятия
Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они занимались, что им было интересно делать. Затем он оценивает работу детей.
ЦЕЛЬ: Познакомить детей с грибами (как выглядят, где растут, каковы их свойства, чем отличаются ядовитые от съедобных). Уточнить условия, необходимые для роста и развития грибов. Обогатить словарный запас детей (подосиновик, подберезовик, грибница). Учить детей вырезать шляпки грибов из бумаги (полоски). Делить полоски на 4 и 2 части. Выполнять работу аккуратно, развивать творчество.
Разыгрался ветер на лесной поляне
Закружил осину в желтом сарафане
И листок с березы золотистой пчелкой
Вьется и кружится над колючей елкой
Облетели листья клена, клен от холода дрожит
На дорожках у балкона золотой ковер лежит.
Вед.: Ребята, как вы думаете о каком времени года говорится в стихотворении?
Дети: Об осени.
Вед.: Правильно. А какие приметы осени вы знаете?
Дети: Дни стали короче, ночи длиннее, сохнет трава, желтеют и опадают листья, животные готовятся к зиме, перелетные птицы улетают в теплые края, насекомые прячутся и засыпают.
Вед.: Осень называют богатой, щедрой, хлебосольной. Как вы думаете почему?
Дети: Потому что собирают урожай овощей и фруктов.
Вед.: Ребята, сегодня мы с вами будем разговаривать о грибах, какие есть грибы, как растут, что надо для их роста. А чтобы все это узнать нам надо, отправиться в лес. Я приглашаю вас в осенний лес за грибами. Давайте возьмем корзинки и оправимся в лес. Но лес, ребята так далеко, что нам не дойти. Я предлагаю вам поехать туда на автобусе. Занимайте места, автобус отправляется.
Вот и лес. Здравствуй, лес, дремучий лес
Полный сказок и чудес.
Мы с вами попали в настоящее царство грибов. А грибы – любители поиграть в игру под названием «Угадай кто я». Все грибы очень разнообразные, но среди них есть похожие друг на друга, и частенько трудно бывает определить, какой же ты гриб нашел. Но перед тем как собирать грибы, мы должны вспомнить правила сбора грибов:
Не срывать, не топтать ядовитые грибы – они нужны жителям леса.
Срезать грибы аккуратно ножом, а не срывать их, чтобы не повредить грибницу.
Не раскапывать палкой грибницу – она может засохнуть.
Не собирать грибы у проезжей части.
Собирать только известные грибы
Не срывать старые и очень маленькие грибы.
Молодцы, вы все правила усвоили.
А вот и первый гриб. Он хочет загадать загадку о себе.
Кто сидит на крепкой ножке
В бурых листьях у дорожки?
Встала шапка из травы
Нет под шапкой головы. (БОРОВИК)
Верно, ребята это боровик. Его величество боровик. Он очень важный, сидит на крепкой ножке, похожий на бочонок. У него мясистая шляпка. А еще его называют белым грибом. Почему?
Дети: Потому что после сушки он не меняет своего цвета, как остальные грибы.
Вед.: Когда я была маленькой, мне было интересно знать почему боровик называют белым. А моя бабушка подвела меня к шкафу и показала две коробочки: в одной были светлые грибы, а в другой совсем черные. Она сказала: «Вот это белые грибы и подберезовики. Белые грибы не боятся ни варки, ни жарки, ни сушки. Они так и остаются белыми. А подберезовики почернели, поэтому в народе их называют чернушками. Все грибы темнеют, кроме белых, поэтому белый гриб называют еще гриб – полковник.
А вот и другой гриб.
Я в красной шапочке расту
Среди корней осиновых
Меня узнаешь за версту
Зовусь я (ПОДОСИНОВИК)
Вед.: Ребята, а почему его так называют?
Дети: Потому что он растет под осиной.
Вед.: А что вы еще знаете об этом грибе?
Дети: Этот гриб съедобные. У него прямая ножка и ровная круглая шапочка
Подходят к следующему грибу.
Не скрою, не белый я, братцы, попроще
Расту я обычно в березовой роще. (ПОДБЕРЕЗОВИК))
Вед.: Иногда подберезовик путают с подосиновиком. Потому что они между собой похожи и растут рядом. Как же их всё таки различить?
Дети: На изломе подосиновик темнеет, а подберезовик остается светлым.
Дети подходят к семейству опят.
Вед.: А вот сразу несколько грибов, целая семейка.
Нет грибов дружней, чем эти
Знают взрослые и дети
На пеньках растем в лесу
Как веснушки на носу. (ОПЯТА)
Вед.: Ребята, а какие бывают опята?
Дети: Осенние и летние.
Вед.: Где они обычно растут?
Дети: На пнях, сваленных деревьях.
Вед.: Дети, вы знаете уже, многие грибы дружат с деревьями: с березой – подберезовик, с осиной – подосиновик. Эта дружба помогает им расти. Без грибов лес может заболеть.
Посмотрите на этот рисунок. Здесь нарисованы дерево и грибы. Вместе с грибами нередко вырывается из земли грибница – длинные тонкие нити. Эти тонкие нити и есть само растение гриб. Вот под деревом вырос гриб. Ему от роду один день. А дереву и грибнице много лет. Они росли вместе, но возможно грибница даже старше и помогла дереву расти. Грибницы часто оплетают кончики корней деревьев и это обоим очень удобно. Дерево дает грибу готовую пищу – выделенный корнями. А гриб снабжает его продуктами размножения веществ, которые содержатся в почве.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Руки подняли и помахали
Это деревья в лесу
Руки согнули, кисти встряхнули
Ветер сбивает росу
Плавно руками помашем
Это к нам птицы летят
Как они сядут – покажем
Руки сложили назад.
Ребята, при сборе грибов важно уметь отличать съедобные грибы от ядовитых. Сейчас мы узнаем знаете ли вы ядовитые и съедобные грибы, и если гриб съедобный хлопнуть в ладоши, а если нет, значит не хлопать. Отгадайте какой самый ядовитый гриб в лесу. (Игра «Найди гриб»)
А вот кто-то важный на беленькой ножке.
Он в красной шляпке, на шляпке горошки (МУХОМОР)
Вед.: Почему его называют мухомор?
Дети: От него мухи дохнут.
Вед.: Дети, а лоси им лечатся. Они проглатывают его целиком и потом выздоравливают. А еще какие грибы ядовитые вы знаете?
Дети: Бледная поганка, ложные лисички.
Игра «Съедобный гриб, несъедобный».
Вед.: А вы знаете как определить какие грибы вы нарвали? Во время варки грибов бросьте в кастрюлю очищенную луковицу, и если хоть один ядовитый гриб – луковица посинеет. Ребята, а что можно готовить из грибов и как можно их готовить?
Дети: Варить суп, жарить, сушить, мариновать, солить.
Вед.: Молодцы, все вы знаете теперь о грибах. А теперь давайте соберем в корзинки грибы и отправимся домой.
АППЛИКАЦИЯ.
Ну вот мы и собрали грибов, пора и домой. Ой, ребята, посмотрите, что за дерево растет? Смотрите и грибочки на нем висят, наверное белочка летом заготовила, чтобы зимой было что есть. Давайте и мы подарим белочке по грибочку. Ох, как она обрадуется. Говорите: «До свидания, лес. Спасибо за грибы». Садитесь в автобус. А вот мы и приехали. Понравилось вам путешествовать. Какие грибы мы сегодня видели в лесу?
Дети: Подосиновик, подберезовик, опята, боровик.
Вед.: Как называется домик гриба?
Дети: Грибница.
Вед.: А грибы, которые вы собрали в лесу забирайте домой.
Аппликация «На лесной полянке выросли грибы».
(конспект занятия в старшей группе).
Задачи:
1. Развивать образные представления детей.
2. Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и овальной
формы. Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.
3. Учить вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять
несложную красивую композицию.
4. Учить разрывать неширокую полосу бумаги мелкими движениями пальцев
для изображения травы, мха около грибов.
5. Воспитывать бережное отношение к природе.
Материал: картинки грибов из загадок, листы цветного картона, ножницы,
клей, листы цветной зеленой бумаги, желтой, оранжевой и коричневой бумаги для
грибов.
Ход занятия:
Чтение стихотворения Г. Новицкая «Осенняя сказка»
Начинается сказка
Осенняя тихо.
Она ходит по лесу,
Как будто лосиха,
Не видать, не слыхать,
Как идёт за ветвями.
Но за ней мы с тобой
Поторопимся сами.
Видишь, вспыхнули
Гроздья сентябрьской рябины.
Видишь, гриб покраснел
Под звенящей осиной.
Виснет лёгким дымком
На сосне паутина.
В ней запуталось лето
Листочком осины.
Какое сейчас время года? (Осень).
Что осенью в лесу созревает? (Ягоды, грибы.)
Сегодня мы отправляемся в путешествие в осенний лес, там мы
познакомимся с дарами осени грибами, а какими мы узнаем из загадок
Глубоко был спрятан он,
Раздватри и вышел вон,
И стоит он на виду.
Белый, я тебя найду. (Боровик)
Растут на опушке
рыжие подружки,
Их зовут …
(Волнушки)
Он растёт, где есть берёзы,
Любит дождь, туман и росы.
Сверху шляпки есть ворсинки,
Снизу - белые пластинки.
Для засолки лучший он
С незапамятных времён.
Кто же будет он таков
В славной армии грибов?
Грибники все наизусть
Скажут вам, что это…(Груздь)
Если ктото сверху топнет,
Этот гриб со вздохом лопнет,
Задымится в тот же миг.
Значит, это… (Дождевик)
Если их найдут в лесу,
Сразу вспомнят про лису.
Рыжеватые сестрички
Называются… (Лисички)
На опушке под сосной
Их в траве нашли с тобой.
Мы несём их в кузовке,
Трудно удержать в руке:
Скользкие ребята.
Что у нас? - …(Маслята)
На пеньке сидят братишки.
Все в веснушках как мальчишки.
Эти дружные ребята
Называются… (Опята)
Не спорю - не белый,
Я, братцы, попроще.
Расту я обычно
В берёзовой роще. (Подберезовик)
Он живет под елками,
Скрытый их иголками.
Много у него братишек.
Рыжий гриб зовется… (Рыжик).
Этот миленький грибок
Выбрал тихий уголок.
Ножичком его ты срежька,
Ведь съедобна… (Сыроежка).
Ребята, а какие грибы бывают?
Молодцы ребята все загадки отгадали и грибочки мы узнали, но запомните
ребята – Правило:
За грибами приходите, но в лесу себя ведите тихо.
На грибы не наступайте, просто так их не срывайте.
Аккуратно срежьте ножку и сложите их в лукошко.
Вы грибы запоминайте, только полезные срывайте.
А что можно приготовить из грибов?
Дети: Суп грибной, грибы жареные, соленые, сушеные.
Воспитатель: У меня в лесу появились картинки с грибами давайте
рассмотрим их (Рассматривание иллюстраций, узнавание грибов по внешнему
виду)
Воспитатель: Сегодня ребята мы будем изготавливать аппликацию «Белый
гриб».
(Показ изготовленного шаблона), а потом украсим ими наш волшебный лес, но
прежде чем начать работу давайте выполним зарядку.
Физминутка Боровик
По дорожке шли, (Маршировать.)
Боровик нашли. (Наклониться.)
Боровик боровой
В мох укрылся с головой, (Руки над головой в "замке".)
Мы его пройти могли –
Хорошо, что тихо шли. (Ходьба на месте.)
Ход работы
Воспитатель: Приступаем ребята к выполнению работы (объяснение,
индивидуальная помощь)
1. Вырезание травы по шаблону
2. Обвести грибы по контуру
3. Аккуратно вырезать 3 ножки гриба.
4. Вырезать шляпку путем сгибания цветной бумаги пополам,чтобы
получилось 3 шляпки.
5. Наносим клей на ножку, приклеиваем, затем на шляпку.
6. Приклеиваем траву.
7. Дать изделию подсохнуть грибочки готовы.
Воспитатель: Молодцы ребята, посмотрите, какие красивые грибы у нас
получились!
