Зима – удивительное время года! Жители далеко не каждой страны имеют возможность познакомиться с ним, и такое обычное для нас явление, как снег, для них кажется настоящим природным чудом. Поэтому обязательно нужно рассказать о зиме деткам,
которые еще не знают преимуществ каждого времени года и не умеют отличать их друг от друга и делать
Рассказ лучше начать с того, что зима – самое холодное время года, потому что лучи солнышка зимой почти не нагревают землю.
Для удобства люди разделили все времена года на месяцы, и зимой, как и летом, весной и осенью, есть три месяца – это декабрь, январь и февраль.
- Рассказ о Зиме для детей и зимние месяцы
- Природа Зимой для детей
- Как зимуют наши ?
- Как зимуют наши ?
- Признаки Зимы для детей
- Загадки о Зиме
Декабрь начинает зиму, но заканчивает наш год.
Январь приходится на середину зимы и начало года. В прежние времена он считался самым суровым зимним месяцем.
Февраль стоит на границе весны и зимы. В этом месяце нередко дует сильный ветер, который сопровождает любую перемену погоды. Дни становятся длиннее, а солнце светит гораздо ярче, однако еще плохо греет.
Вся окружающая нас природа зимой преображается. В первую очередь, это связано с тем, что растения заранее подготавливаются к холодам: деревья сбрасывают свою листву, трава и цветы вянут, засыхают. Все это происходит потому, что жизненные процессы внутри растений приостанавливаются. Кроме того, опадение листвы защищает деревья от поломок ветвей.
Но главный отличительный признак зимы – это снег. В виде снега выпадают осадки – влага, которая испарилась с поверхности земли. Известно, что вода в холоде замерзает. Поэтому и капельки влага превращаются в снежинки – кристаллики льда. При этом, чем ниже температура, тем меньше размер снежинки, а чем теплее воздух, тем больше снежинки становятся похожи на ажурные хлопья.
Снег – это не только нарядное зимнее украшение. Богатый снежный покров не дает промерзнуть земле, а значит, оберегает корни растений. В снегу зимуют многие животные и птицы, он покрывает берлоги и норки, не давая замерзнуть зверькам, впавшим в спячку. Поэтому снег можно смело назвать теплой природной шубкой.
Застывает не только та вода, которая испарилась с поверхности земли. Зимой замерзают и реки, и озера, и другие водоемы. Неглубокие водоемы промерзают насквозь, а на глубоких образуется плотная ледяная корка, под которой продолжают жить рыбы и водяные растения. Когда вода становится очень холодной, они впадают в полусонное состояние, экономя, таким образом, свои силы.
А вот некоторые лесные животные зимой, наоборот, двигаются еще активнее, разыскивая пищу и защищая себя от холода. К ним относятся: лисица, волк, заяц, белка, лось. Белка и заяц на зиму надевают маскировочные костюмы, в которых их сложней заметить хищникам. А некоторые хищники – например, волки,- собираются в крупные стаи. Так им легче охотиться на крупных животных.
Медведь, еж, суслик, лягушки, змеи и некоторые другие животные предпочитают проводить холодное время года в спячке – снежный покров не даст им найти достаточное количество пищи. При этом суслик делает на зиму запас, и, периодически просыпаясь, подкрепляет свои силы. (Продемонстрируйте, в процессе рассказа о том, как ведут себя животные зимой, картинки для детей).
Некоторые птицы улетают из холодных зимних мест в более теплые края: их гонит туда чувство голода, ведь все насекомые на зиму прячутся. Таких птиц принято называть перелетными. Весной, когда становится теплее, они снова возвращаются на родину. К этой группе относятся: жаворонки, ласточки, скворцы, грачи, лебеди.
Другие птички предпочитают зимовать в холоде. В лесу зимуют дятел и сойка, а возле человека – сорока, ворона, голубь, воробей, снегирь и синица. Люди стараются помогать своим пернатым друзьям – делают кормушки и подкармливают их.
Вообще, зимой люди не теряют времени даром: они устраивают веселые праздники, главным из которых считается Новый год. Это не только самый важный праздник зимы, но и один из самых радостных, красивых и веселых праздников во всем году. Главный символ Нового года – конечно же, нарядная елка. А главный его персонаж – Дед Мороз. И, конечно же, невозможно представить этот праздник без множества приятных сюрпризов и подарков, которые Дед Мороз любит разносить деткам.
Но не только в Новый год зимой можно повеселиться. Каждый день легко превратить в праздник, ведь для этого придумано немало и зимних забав. (Расскажите про зимние забавы, картинки для детей сделают ваш рассказ более выразительным).
Итак, чем можно развлечься зимой?
- Поиграть в снежки. Не обязательно кидать их друг в друга – можно выбрать подходящую мишень и соревноваться в меткости.
- Слепить из снега снеговика и даже целую семью снеговиков. А еще из снега можно построить потрясающий замок или крепость.Дома мы можем сделать .
- Покататься на лыжах – по лыжне или с горки.
- Покататься на коньках, поиграть на льду в догонялки.
- Покататься на санках с горы.
Эти игры не только веселы, но и очень полезны – тому, кто не боится зимнего мороза, не страшны и простуды.
Зимняя забава — игра в снежки
Зимняя забава — катание на лыжах
Зимняя забава — катание на коньках
Зимняя забава — катание на санках
Зимняя забава — лепим снеговика
Подведите итоги рассказа. Используйте для этого картинку с изображением характерных – пусть ребенок выберет те, что относятся к зиме.
А еще можно загадать зимние загадки. Например, такие:
- Кто зимою щиплет лоб, щеки, уши, нос? (Мороз).
- Кто зимой зарылся в листья, теплым снегом принакрылся, и захочешь – не найдешь? ()
- Кто зимует рядом с нами, с красной грудкой богатырь? (Снегирь)
- Что зимой ложится сверху всей земли и даже рек? (Снег)
- Как прожить зимой, все волки знают. Они просто соберутся в … (стаю).
Или разучить простой стишок о зиме:
Снег кружится, снег ложится
На деревья, на дома.
Рады звери, рады птицы:
Здравствуй, зимушка-зима.
Снег укутал, словно шубка,
Все, что было во дворе.
Не теряем ни минутки –
Снег – на радость детворе!
Мы берем лопаты, санки,
Лыжи, ведра и коньки.
Надеваем мы ушанки,
Шубы, шарфы, башмаки.
Мы веселою забавой
Будем зимушку встречать.
Нашу дружную ораву
Холодам не запугать!
Регламентированная деятельность с детьми 3-4 лет
"Зима и ее признаки".
Совместная деятельность воспитателя с детьмии с использованием современных образовательных технологий, в процессе которой, расширяется кругозор детей, совершенствуются представления детей о зиме. как времени года; развиваются психические процессы: внимание. восприятие, память мышление. речь; соверщенствуются конструктивные умения.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №85.
Фрунзенский район,
Санкт – Петербург
Воспитатель высшей квалификационной категории
Генералова Ирина Александровна.
Регламентированная деятельность
С детьми младшей группы(3-4года)
«Зима, её признаки».
Цель: познакомить с признаками зимы, развивать воображение, запоминание 1 слова из пары названных, развитие внимания, конструирование из палочек, счёт до 3-х, составление мнемотаблицы по сюжету, развивать умение запоминать сюжет.
Игровая обучающая ситуация . Воспитатель держит в руках картину с зимним лесом и предлагает сегодня совершить путешествие в лес. Дети должны тепло одеться. По взмаху «волшебной палочки» дети выполняют воображаемое одевание: кофта, рейтузы, носки, сапоги, шапка, шуба. Дети сами говорят педагогу, что нужно «надеть». Воспитатель предлагает теперь присесть на «ковёр-самолёт», который унесёт всех в зимний лес. Закрыли на минутку глазки, открыли - мы в лесу. Дети сидят слушают.
Лесная полянка покрыта белым пушистым снегом. Теперь на ней тихо и пусто, не то, что летом. Но иногда выскочит на полянку белый пушистый зайчик. Выскочит, встанет столбиком, послушает, всё ли спокойно кругом, посмотрит - да и дальше в лес убежит.
Но вот с севера подул студёный ветер, с неба посыпались снежинки из серой тучки. Кружатся в воздухе и падают на землю - одна красивее другой. Вот и я поймала снежинку. Дети, давайте будем передавать её друг другу. Воспитатель передаёт воображаемую снежинку одному ребенку, тот подставляет ладошки и передаёт воображаемую снежинку другому и т. д. В итоге воображаемая снежинка попадает опять к воспитателю, который опускает её на землю. Это упражнение на воображение. Педагог напоминает о том, что в лесу холодно и, видит домик. Предлагает детям «зайти» в дом, обогреться. В домике топится печь. Представим себе, как в домике тепло, подставляем ручки к печке. Тепло от ручек разливается по всему телу, у нас покраснели щёчки, ушки, нос. Глазки увидели зайчика (новая игрушка). Зайчик очень рад гостям, хочет поиграть. Воспитатель объясняет, что будет произносить слова парами. Уточнить у детей: пара - это сколько?
Игра: Из двух слов нужно запомнить оба, но если педагог говорит одно слово - нужно произнести второе из пары слов при ответе.
Слова парами: Например: зима – снег. воспитатель говорит зима , дети должны вспомнить слово снег.
- улица - холод
- дети - шубы
- белый - чёрный
- санки-горка
- ветер - метель
- туча - снежинки
- сугробы - сапоги
- лёд – коньки
- снеговик - снегурочка
Ну, вот, мы и обогрелись, давайте пойдём на нашу полянку, да и зайчика возьмём. Дети, пока мы были в доме, смотрите, кто появился на полянке. Воспитатель показывает картину - коллаж, где нарисован зимний лес, снеговик под елью, на ветке сидит снегирь, а на стволе - дятел, вдалеке видны 4 ёлочки. (Беседа по картине «Времена года»№ 1)
Дети молча рассматривают картину. Затем воспитатель задаёт вопросы:
Какое время года нарисовал художник?
Почему вы так решили?
Какого цвета больше всего на картинке?
Почему больше всего белого?
Вам нравится, когда зимой выпадает много снега?
Хорошо, когда зима снежная? А почему?
Каких птиц вы видите? (снегирь, дятел)
А может это воробей? Что у них разное?
А может это ворона? Какого цвета дятел?
Как можно сказать о его цвете одним словом (пестрый) что делает дятел? (обратить внимание детей на длинный клюв и объяснить, что так он добывает пищу из-под коры дерева)
Как стучит дятел? А как чирикает воробей? Как каркает ворона?
Как воет вьюга?
А на каком дереве сидят птицы?
Какое дерево мы украшаем на Новый год?
А кто ещё изображён на этой картине? (снеговик) А из чего он сделан? Сколько комков снега пошло на этого снеговика? -А что ещё понадобилось? -А комки разные или одинаковые по величине?
А из какого снега можно слепить снеговика? Подсказать, что липкий снег - это сырой. А если не слипается, рассыпается в руках - значит сухой снег, -а зачем мы лепим снеговика? Вы любите это делать? Какое у нас настроение, когда мы слепим снеговика? (хорошее, у нас появляется улыбка). Давайте все улыбнёмся.
А что ещё можно слепить из снега? (крепость, домик, кролика)
Давайте и мы с вами «слепим кролика». Дети встают в кружок (физкультминутка).
Стихи имитируют движениями. Все вместе произносят стихотворение. Мы слепили снежный ком,
Ушки сделали потом,
И как раз вместо глаз -
Угольки нашлись у нас
Кролик вышел как живой:
Он с хвостом и головой
За усы не тяни
Из соломинок они.
Ребята, смотрите, какие игрушки спрятались под ёлочкой.
Дети сидят на ковре, перед ними на стол выставляются игрушки (они лежат
накрытые «снегом» под ёлочкой).
Игрушки:
- собачка (синий цвет)
- ёлочка (большая) деревянная
- зелёная прямоугольная призма - «ёлочка» (дети называют зелёный кирпичик) по высоте меньше ёлочки
- зайчик резиновый
- «морковка» (красная треугольная призма)
- жёлтый кубик (пенёк)
- рыжий бельчонок (белочка)
- гриб большой
- гриб маленький 10.чёрная ворона
Давайте рассмотрим эти игрушки.
Воспитатель просит детей назвать каждую игрушку, её цвет, величину, на что похожи (прямоугольная и треугольная призма, кубик - ассоциативный метод запоминания). Педагог рассказывает детям сказку (предлагает сюжет для запоминания игрушек).
Собачка пошла гулять в лес. В лесу она увидела большую ёлочку и маленькую. Под маленькой - сидел зайчик и ел морковку. А за пеньком сидела белочка и ела большой грибок и маленький. Вдруг, прилетела ворона и всех испугала.
А теперь проверим, как вы запомнили сказку. Я буду прятать игрушки, изменять их расположение пока ваши глазки будут закрыты. А когда откроете глазки, будете давать ответ.
Воспитатель убирает, например, белочку. Дети дают ответ, что пропало. Педагог спрашивает, где место игрушки?
Дети должны дать точный ответ: между пеньком и большим грибком. Слова: рядом и около не дают точного ответа. Можно, например, поменять местами зайчика и бельчонка.
Дети должны дать точный ответ: они поменялись местами. Можно маленький грибок поставить перед (за) белочкой. Дети должны сказать, что маленький грибок встал перед (за) белочкой.
Педагог делает 3 раза пропажи игрушек, 2 перестановки местами и по 1 разу изменяет расположение перед(за) другой игрушкой.
Наступает момент вспомнить про нашего зайчика. Он захотел съесть морковку. Воспитатель предлагает детям пройти за столы и сделать (сконструировать) из палочек морковку. Перед каждым ребёнком лежит по три палочки. На фланелеграфе представлена картинка - конструкция морковки Воспитатель вместе с детьми считает по картинке сколько нужно палочек? Дети считают, один, два, три. А сколько у вас палочек? Дети считают один, два, три, значит одинаково количество. Можем сделать для зайчика морковку. Обратите внимание, носик должен смотреть на вас - поясняет воспитатель. Молодцы, вот сколько морковок у нас получилось. Давайте расскажем стихотворение про зайчика, (сопровождение движениями - физкультминутка)
Дети выходят из-за столов. В это время палочки убираются помощником воспитателя и перед каждым ребёнком раскладывается полоска из 5 клеточек и 5 карточек-вариант мнемотаблицы.
Физкультминутка:
Жил-был зайчик - серые ушки
Отморозил зайчик носик на опушке
Отморозил щёчки, отморозил хвостик
И поехал греться к ребятишкам в гости.
Там тепло и сухо,
Волка -нет,
И дают морковку на обед.
Воспитатель предлагает детям пройти за столы. Обращает их внимание на новое задание. Начинает объяснять, разбирать символы - значки на мнемотаблице (висит фланелеграфе) Дети могут и сами догадаться, что обозначает каждый рисунок. Как они думают: что здесь нарисовано?
Заготовка на каждого ребёнка, каждую картинку нужно положить на своё место, начинать раскладывать нужно с жёлтой клетки.
После разбора картинок воспитатель рассказывает сказку. Снежинка упала на ёлочку, под которой сидел зайчик и ел морковку. Зайчик испугался и убежал. Затем мнемотаблица убирается. Дети раскладывают картинки, воспитатель помогает, напоминая сказки После выполнения, сверить работы с показанной мнемотаблицей. Дети, настало время прощаться с нашим зайчиком. По взмаху волшебной палочки мы оказались опять в детском саду. Занятие можно закончить сюрпризным моментом, например, зайчик угостил детей конфетами, которые лежат в мешке и т. д.
Описание работы: Данный материал будет полезен воспитателю, учителю-дефектологу, учителю-логопеду. Материал предназначен для воспитанников старшего дошкольного возраста. Викторина проводится в конце зимы (февраль).
Цель : создать атмосферу соревнования, сплочённости детей.
Задачи: обобщить знания детей о зиме, способствовать развитию связной речи, обогащать активный и пассивный словарный запас, развивать логическое мышление, слуховое внимание и память.
Оборудование : материал для рисования (листы ватмана, гуашь, кисти), картинки с изображением зимующих птиц, картинки с изображением диких животных, грамоты и призы.
Ход игры-викторины
В викторине участвуют 3 команды со своими группами поддержки. С помощью жеребьёвки определяется очерёдность ответов каждой команды: №1, №2, №3. Команды рассаживаются за столы. Объявляется состав жюри. Жюри внимательно следит за выполнением заданий и за правильный ответ ставит по 1 баллу.
Ведущий читает стихотворение «Вы узнаете зиму?»
Кругом глубокие снега,
Куда я взгляд не кину,
Метёт и кружится пурга
Вы узнаете зиму?
Заснули реки подо льдом,
Застыли, недвижимы.
Горят сугробы серебром.
Вы узнаете зиму?
На лыжах мчимся мы с горы,
Нам ветер дует в спину.
Нет веселее той поры!
Вы узнаете зиму?
Мы принесли густую ель
На праздник наш любимый.
Повесим бусы мы на ней.
Вы узнаете зиму?
Задание №1. «Назови признаки зимы»
Ведущий: Каждая команда по очереди перечисляет признаки зимы. (По каким признакам мы узнаем зиму?)
*Зимой самые короткие дни и длинные ночи.
*Солнце стоит высоко и греет мало.
*Небо часто серое.
*Зимой бывают метель, вьюга, снегопад.
*Реки и озёра покрыты льдом.
*На окнах мороз рисует причудливые узоры.
*Деревья и кусты стоят без листьев.
*Все насекомые спрятались в трещины коры, под листья и в землю.
*Остались только зимующие птицы.
*Зайчик и белочка поменяли свои шубки.
*Медведь, барсук, ёж накопили за лето и осень толстый слой жира, спят в берлоге и норах.
*У детей зимние забавы - лыжи, коньки и санки.
*На полях делают снегозадержание.
*Люди носят зимнюю одежду и т.д.
Задание №2. «Расскажи стихотворение»
Ведущий: Зима своей красотой вдохновляет художников писать картины, композиторов писать музыку, поэтов - стихи. Недаром зиму называют «волшебница, кудесница, кружевница, красавица».
Ведущий предлагает каждой команде рассказать стих о зиме. В это время группа поддержки рисует «Зимний пейзаж».
Задание №3. «Подбери слово»
Каждая команда подбирает слова-признаки к заданным словам.
1 команда. Заданное слово «ЗИМА» - холодная, суровая, морозная, метельная, длинная и т.д.
2 команда. Заданное слово « СНЕГ» - белый, пушистый, мягкий, падающий, серебристый, чистый, сверкающий и т.д.
3 команда. Заданное слово «МОРОЗ» - жгучий, трескучий, крепкий, сильный, злой и т.д.
Задание №4. «Назови птицу»
Ведущий: Осенью перелётные птицы улетели на юг, а у нас остались зимующие, задание командам:
а) по очереди перечислить зимующих птиц,
б) узнать на картинках и назвать зимующих птиц.
Задание №5. «Скажи слово»
а) Ведущий каждой команде читает предложение, но не до конца, дети должны добавить последнее слово:
1 команда. - Заяц зимой белый, а летом…
Белка живёт в дупле, а ёж …
У лисы хвост длинный, а у зайца …
2 команда. - Заяц пушистый, а ёж …
Белка зимой серая, а летом …
Лиса живёт в норе, а волк …
3 команда. - У зайца хвост короткий, а уши …
- Ёж маленький, а медведь …
Сова спит днём, а охотится …
б) Ведущий: Мы перешли к диким животным. Предлагаю вам узнать диких животных на картинках и назвать.
в) Ведущий: Я называю слово - признак, а вы должны определить к какому животному или птице это относится, например: мудрая - сова.
1 команда. Трусливый… (заяц)
Голодный… (волк)
2 команда. Хитрая… (лиса)
Косолапый… (медведь)
3 команда. Зубастый… (волк)
Колючий … (ёж)
Задание №6. «Загадки»
Ведущий: Самое приятное и лёгкое задание - это отгадывание загадок. Группа поддержки может помогать своей команде.
1. Наступили холода,
Обернулась в лёд вода,
Длинноухий зайка серый
Обернулся зайкой белым.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает? (зимой)
2. Кто поляны белит белым.
И на спинах пишет мелом.
Шьёт пуховые перины,
Разукрасил все витрины? (зима)
3. Кто, угадай-ка, седая хозяйка?
Тряхнёт перинки - над миром пушинки? (зимушка-зима)
4. Меня не растили,
Из снега слепили.
Вместо носа ловко
Вставили морковку.
Глаза - уголки,
Руки - сучки.
Холодная, большая,
Кто я такая? (снежная баба)
5. Я катаюсь на нём до вечерней поры,
Но ленивый мой конь возит только с горы.
А на горку всегда сам пешком я хожу,
И коня своего за верёвку вожу (санки)
6. Деревянные кони
По снегу бегут,
А в снег не проваливаются (лыжи)
7. Два коня у меня, два коня,
По льду они возят меня,
А лёд твёрдый, каменный (коньки)
8. Кто зимой в трубе гудит? (ветер)
9. Как по небу с севера
Плыла лебедь серая.
Плыла лебедь сытая,
Вниз кидала - сыпала
На поля, озёрушки
Белый пух да пёрышки (снежная туча)
10. Подморозило вчера
Налетела мошкара.
И от этой мошкары
Стали белыми дворы (снег)
Задание №7. «Игра в слова» (Можно выполнять стоя около столов).
Ведущий: Нужно хлопнуть в ладоши, когда услышите слово, которое подходит к заданному слову. Например: заданное слово - волк. Я перечисляю слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышали слово, которое подходит к волку - «пушистая» не подходит, «берлога» тоже не подходит, «голодный» - подходит, значит нужно хлопнуть в ладоши.
1 команда: Заданное слово «лиса».
Рыжая (хлопок), скачет, колючий, воет, волчонок, пушистая (хлопок), нора (хлопок), лисёнок (хлопок), хитрая (хлопок) и т.д.
2 команда: Заданное слово «ёж».
Маленький (хлопок), длинноухий, колючий (хлопок), медвежонок, фыркает (хлопок), косолапый, ежонок (хлопок) и т.д.
3команда. Заданное слово «заяц».
Белый (хлопок), хищник, сильный, зайчонок (хлопок), бегает (хлопок), логово, неуклюжий, скачет (хлопок) и т. д.
Ведущий: Задания закончились. Команды справились со своими заданиями. Жюри подсчитывает результаты, а я хочу закончить нашу викторину стихотворением.
Пройдёт зима холодная,
Настанут дни весенние.
Теплом растопит солнышко
Как воск, снега пушистые.
Листами изумрудными
Леса заколыхаются,
И вместе с травкой бархатной
Взойдут цветы душистые!
Жюри объявляет результаты и начинается награждение победителей.
Конспект организованной образовательной деятельности
«Зима. Признаки зимы» (для детей с тяжелыми нарушениями речи)
Описание материала: Предлагаю Вам конспект организованной образовательной деятельности в старшей группе (5-6 лет) компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи по теме «Зима. Признаки зимы». Материал будет полезен воспитателям, учителям-логопедам логопедических групп.
Образовательная область: «Речевое развитие».
Форма проведения ООД: подгрупповое занятие (5 воспитанников).
Оборудование: сюжетные картинки с изображением зимы (2 шт.), игрушка снеговик (мягкая), предметные картинки (сосулька, снежинка, одежда людей), схема - план.
Цель: познакомить с основными признаками зимы.
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Расширить знания у детей о зиме, зимних признаках;
- Продолжать учить детей составлять простые распространенные предложения с помощью опорных схем;
- Развивать связную речь посредством проговаривания полного предложения.
Коррекционно-развивающие:
- Развивать слуховое внимание посредством прослушивания загадки, стихотворения;
- Развивать зрительное восприятие, внимание в ходе рассматривания сюжетной картины;
- Продолжать отрабатывать навыки речевого дыхания в процессе выполнения задания «снежинка».
Коррекционно-воспитательные:
- Воспитывать умение слушать педагога и сверстников.
Методические приемы: игровая ситуация, рассматривание сюжетной картины, беседа, диалог, проведение динамической паузы, использование упражнения по развитию речевого дыхания.I. Организационный момент
Учитель - логопед: Здравствуйте! Сегодня к нам на занятие пришел снеговик, он расскажет нам о зиме (педагог показывает игрушку - снеговика и сюжетную картинку с изображением зимы)
Учитель - логопед: Что изображено на картине? Какое время года?
Дети: зима
П. Основная часть
1. Сообщение темы
Учитель - логопед: Правильно! А как вы догадались, что это зима?
Дети: есть много снега
2. Объяснение темы
Учитель - логопед: Да, вы правы. Зима приходит, когда выпадает снег, появляются сугробы, лед, а также зимой бывает вьюга и метель. Что такое вьюга?
Дети: вьюга - когда ветер кружит вверх снег.
Учитель - логопед: Что такое метель?
Дети: метель – когда ветер как будто метет снег.
Учитель - логопед: А еще зимой люди надевают теплую одежду, так как на улице очень холодно, звери в лесу прячутся, бывает мороз. Что такое мороз? (показывает картинки).
Дети: когда на улице очень холодно, и он рисует на окнах красивые, причудливые узоры.
Учитель - логопед : Молодцы! Как вы, думаете, из чего состоит снег?
Дети: из воды и снежинок.
Учитель - логопед: Из снежинок появляется снег, сугробы, во время вьюги, метели снежинки кружатся и кружатся, то вверх, то вниз. Что это? (показывает картинку).
Дети: снежинка.
Учитель - логопед: Посмотрите и скажите, какая она?
Дети: она тонкая, прозрачная, ледяная, красивая, легкая, пушистая
(у каждого в руках игрушка - снежинка).
Учитель - логопед: Послушайте и отгадайте загадку:
Белоснежная сестричка
Все укроет одеялом,
Все разгладит, приберет.
А потом земле усталой
Колыбельную споет.
О чем говорится в загадке?
Дети: о зиме.
Учитель - логопед : Как автор в этой загадке называет зиму?
Дети: белоснежная сестричка.
Учитель - логопед: Как вы понимаете: «Все укроет одеялом»
Дети: всю землю покроет снегом
Учитель - логопед: Какую колыбельную споет зима земле?
Дети: отвечают
3. Динамическая пауза
Учитель - логопед : Ребята, представьте себе, что вы снежинки. Подул ветер, и снежинки полетели (включается музыка, дети произвольно кружатся).
Ветер утих, и снежинки сели на землю, и стало кругом белым-бело.
4. Упражнение «Снежинка» (развитие речевого дыхания)
Учитель - логопед: Ой, ребята, смотрите, снежинки на моей одежде, на вашей. Сдуй¬те их.
Вдох носом и выдох: долгий; рот трубочкой.
Учитель - логопед: Молодцы! Садитесь на свои места.
5. Работа со стихотворением
Учитель - логопед: Послушайте внимательно стихотворение:
«Тихо-тихо снег идет,
Белый снег, мохнатый.
Мы расчистим снег и лед
Во дворе лопатой.
От калитки мы с трудом
К нам дорожку проведем.
Выйдет воспитатель на порог,
Скажет: «Кто бы это мог
Провести дорожку
К нашему порожку?» (читается 3 раза).
Учитель - логопед: О чем говорится в этом стихотворении?
Дети: о зиме.
Учитель - логопед: Как описывает ав¬тор снег?
Дети: белый, мохнатый.
Учитель - логопед: Что делали дети во дворе?
Дети: расчищали двор от снега и льда лопатой.
Учитель - логопед: Что сказала воспитатель?
Дети: отвечают.
6. Работа по сюжетной картине
Учитель - логопед: Все ребята молодцы! Теперь посмотрите, какую картину нам приготовил снеговик (показываем сюжетную картину).
Учитель - логопед: Какое время года изображено на картинке?
Дети: зима.
Учитель - логопед: Почему вы так решили?
Дети: нарисовано много снега.
Учитель - логопед: Зима на картине какая?
Дети: белая, снежная, холодная, ...
Учитель - логопед: Снег зимой какой?
Дети: белый, пушистый, холодный...
Учитель - логопед: Сугробы зимой какие?
Дети: высокие, большие.
Учитель - логопед: Солнце зимой какое?
Дети: оно уже не такое яркое как, летом, оно уже не греет.
Учитель - логопед: Кого еще изобразил художник на картине?
Дети: детей.
Учитель - логопед : Зима веселое или грустное время года для детей?
Дети: веселое.
Учитель - логопед : Почему?
Дети: можно кататься на санках, коньках, с горки.
Учитель - логопед: Знаете ли вы, что зима может быть грустной? Для кого?
Дети: для птиц.
Учитель - логопед : Почему?
Дети: им нечего есть зимой, мало ягод, листьев.
Учитель - логопед : На дальнем плане изображены дети, чем они заняты?
Дети: ответы детей.
Учитель - логопед : Какие еще зимние развлечения вы знаете?
Дети: ответы детей.
Учитель - логопед: Ребята, попробуем составить небольшой рассказ, используя схему - план (на схеме: снежинка, сугроб, солнце, дети).
Дети: составляют рассказы по очереди.
III Итог
Учитель - логопед : Кто к нам сегодня приходил в гости? О чем мы сегодня говорили? Какая зима бывает? (холодная, снежная….).
Список использованной литературы:
1. Кармаева Э.Ф. Коррекционно-логопедическая работа с детьми 5-7 лет. - Волгоград: Учитель, 2012. - 191с.
2. Козырева О.А. Логопедические технологии.- Ростов н/Д: Феникс,2017.- 192с.
3. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. - 528 с.
Углубить знания детей о зиме и зимних месяцах, о её характерных признаках; развивать наблюдательность; учить детейобразно мыслить, анализировать увиденное и услышанное, делать определённые выводы; прививать любовь у природе и бережное отношение к ней.
Планируемые результаты: научится распознавать зимние отличительные особенности в природе, выучить зимние месяцы, грамотно и лаконично отвечать на поставленные учителем вопросы.
Оборудование: репродукция И. Шишкина «Зима»; проигрыватель; карточки со словами для игры «добавь по смыслу».
Предварительная работа: подготовить карточки, репродукцию, композицию Вивальди «Времена года».
План урока:
I. Организация класса.
II. Повторение пройденного материала.
III. Знакомство с новой темой.
IV. Новый материал.
V. Физминутка.
VI. Закрепление.
VII. Итог.
VIII. Домашнее задание.
* В изображении картина И. Шишкина "Зима"
Ход урока
I. Организационный момент. Сосредоточить детское внимание приветствием друг с другом.
Встаньте, дети, подтянитесь,
И друг другу улыбнитесь.
После чего дети тихо садятся за парты.
II. Повторение прошлой темы. Задать несколько вопросов по пройденному материалу и проверить домашнее задание. Можно оценить активных и старательных детей.
III
. Знакомство ребят с новой темой и предстоящей работой на уроке.
Урок начинается с прослушивания композиции Вивальди «Времена года». Учитель просит детей закрыть глаза послушать мелодию. Далеезадаются вопросы: О чём думали? Что представляли? Объявляется тема урока и представленные задачи. Дорогие дети, зима -это прекрасное время года, которое дарит нам много красивых красок, морозных и весёлых деньков, семейных праздников. И сегодня мы поговорим именно об этой красавице-поре.
IV. Новая тема
Зима пришла
Зиму издавна воспевали в песнях, сочиняли про неё сказки, писали стихи и композиции. А как иначе, ведь зима - это самая сказочная и прекрасная пора года. Все мы помним зимние забавные игры и весёлых снеговиков. Давайте рассмотрим репродукцию русского художника И. И.Шишкина «Зима». Обратите внимание, какие краски используются для изображения зимы? Какой запах можно почувствовать зимой? Какие эмоции у вас вызывает зима? Почему? Учитель предлагает детям сыграть в игру «добавь по смыслу». Учащимся показывается карточка со словом, их задача придумать «зимнее» словосочетание.
- Зима (снежная, белоснежная);
- Мороз (трескучий, сильный);
- Снежинка (многогранная, искристая);
- Метель (снежная, южная);
- Лед (крепкий, скользкий);
- Снег (блестящий, скрипучий).
- Сугроб (высокий, пушистый)
- Снегирь (красногрудый, шустрый)
Похвалить детей, и коллективно составить рассказ про зиму, употребляя как можно больше эпитетов, сравнительных оборотов. Оценивание.
Зимние месяцы
Учитель предлагает детям отгадать загадки (про зимние месяцы).
Декабрь
Назовите-ка, ребятки,
Месяц в этой вот загадке.
Дни его - всех дней короче,
Всех ночей, короче ночи.
На поля и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт -
Мы встречаем Новый год.
Добавляем, что в древности декабрь называли студень, спрашиваем какими ещё праздничными днями он богат, какие особенности присуще именно этому месяцу. (День святого Николая, Католическое Рождество, Новый год)
V Физминутка.
У маленьких детишек ёлочка большая. (становятся на носочки и тянутся руками вверх)
Огоньками, шариками ёлочка сверкает. (сжимают и разжимают кисти рук)
Ай да ёлочка, погляди, погляди. (хлопают)
Деткам, ёлочка, посвети, посвети. (руки над головой, ладони вправо влево)
Не коли нас, ёлочка,
Веточкой лохматой (грозят пальчиком),
Убери иголочки дальше от ребяток. (прыгают)
Январь
Щиплет уши, щиплет нос.
Лезет в валенки мороз
Брызнешь воду - упадёт
Не вода уже, а лёд.
Даже птице не летится:
От мороза стынет птица.
Повернуло солнце к лету.
Что скажи за месяц это?
Добавляем, что раньше январь называли сечень, спрашиваем об отличительных особенностях месяца, о праздниках. (Рождество, Старый новый год, Крещение)
Февраль
Снег мешками валит с неба,
С дом стоят сугробы снега.
То бураны и метели
на деревню налетели.
По ночам мороз силён,
Днём капели слышен звон.
День прибавился заметно
Ну, так что за месяц это?
Февраль называли лютый, вспоминаем в чём отличия месяца и его праздники. (День святого Валентина, День защитника Отечества). Похвалить детей, закрепить название месяцев и предложить вспомнить народные приметы, выяснить для чего они нужны людям, привести пример из жизни.
- В августе собираем, а зимой поедаем.
- Сани готовятся летом, а телега зимой.
- Зима - не лето, в шубу одета.
- В зимней шубке и морозы - шутка.
- Зима бездельника заморозит.
- В декабре год кончается, а зима начинается.
- Зимой и поморозит и санкам ходу даст.
- Если утром закричали синицы - быть морозу.
- Бежит вьюга по снегу, а следу нету.
- Если февраль начался хорошей погодой - быть ранней и пригожей весне.
VI. Закрепление пройденного материала
- С каким временем года мы сегодня познакомились? (зима)
- Подберите эпитеты к слову «зима»
- Какие месяцы зимы вы запомнили? (декабрь, январь, февраль)
- Что особенного в каждом месяце?
- Кто вспомнит древние названия месяцев?
- С каким художником мы сегодня познакомились, назовите его работу.(И. И. Шишкина «Зима»)
- Какую композицию мы прослушали? Кто автор? (Вивальди «Времена года»)
- Давайте вспомним, какие явления зимней природы мы знаем? (Оттепель, гололедица, снегопад, метель, изморозь)
- Какие праздники отмечают в каждом месяце?
- В какие игры можно играть зимой?
- Какие праздники празднуются в вашей семье?
VII . Подведение итогов, поблагодарить детей. Выяснить, понравился ли им урок, что именно. Закончить урок отрывком стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер»
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она завоет,
То заплачет, как дитя,
То по кровле обветшалой
Вдруг соломой зашумит,
То, как путник запоздалый,
К нам в окошко застучит.
Оценить учащихся, выставить оценки в дневники и журнал.
VIII . Задание на дом - вырезать снежинку для конкурса и придумать четверостишие про зиму.
