Логопедическая ритмика – одно из звеньев коррекционной педагогики. Она связывает воедино слово (звук), музыку и движения.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Ежедневное выполнение в определённое время различных по своему характеру логоритмических упражнений (утренняя дыхательно-голосовая зарядка с движением, упражнения на расслабление, пение гласных звуков с движением и т.д.) приучает детей к оздоровительному режиму. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.
Логопедическая ритмика включает в себя:
· ходьбу в разных направлениях;
· упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
· упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;
· речевые упражнения без музыкального сопровождения;
· упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
· ритмические упражнения;
· пение;
· упражнения на развитие мелкой моторики.
Основной принцип построения всех перечисленных видов работы – тесная связь с музыкой. Музыка с её огромным эмоциональным влиянием позволяет бесконечно разнообразить приёмы движения и характер упражнений.
· Упражнения на развитие дыхания помогают выработать ПРАВИЛЬНОЕ ДЫХАНИЕ, увеличивают продолжительность вдоха, его силу. Их можно сочетать с движениями рук, поворотом туловища, приседанием. В них включен речевой материал, произносимый на выдохе.
Существует много игр для развития дыхания. Предлагаем Вам те, которые обязательно понравятся вашему ребёнку.
1. Дуть на ватку, пушинку, мелкие бумажки. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд.
2. Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл.
3. Нравится малышам пускать мыльные пузыри.
4. Не пренебрегайте игрой на музыкальных инструментах! Годятся дудки, губная гармошка. Можно создать музыкальный оркестр, где у каждого члена семьи будет свой инструмент.
5. Поднять руки вверх – вдох, опуская руки – выдох. Постепенно можно усложнять задания. На выдохе – пропевать гласные звуки (а, о, у, и), затем пропевать их в сочетании с согласными звуками. Далее на выдохе можно пропевать слова: к о т, д о м, к и т и т.д. Также можно пропевать междометия: « А! О! Ах! Ох! Ух!» и т. д.
6. Возьмите в руки длинную верёвочку и спрячьте её в кулаке. Предложите ребёнку взять кончик верёвки и начать тянуть верёвку непрерывно пропевать гласный звук (а, о, у, и…), вытягивая при этом верёвочку. Верёвочка может быть длинной или короткой.
· СИЛА ГОЛОСА воспитывается при произнесении гласных звуков более громким или более тихим голосом: «Мы поём громко, как слоник. Мы поём тихо, как мышка».
· Упражнения, активизирующие внимание, воспитывают быстроту и точную реакцию на зрительные и слуховые раздражители, развивают все виды памяти: слуховую, зрительную, двигательную.
· ПОД ЗВУЧАНИЕ БУБНА, ПОГРЕМУШКИ и других различных музыкальных инструментов можно дать инструкцию ребёнку: «На громкое звучание – топаем ножками, на тихое – стоим спокойно». Опираясь на этот пример, можно давать всевозможные задания с движением и сменой темпа, силы звучания музыкальных инструментов.
· В логоритмические занятия обязательно вводится речевой материал. Введение слова позволяет создавать целый ряд упражнений, построенных не на музыкальном ритме, а на стихотворном, который способствует ритмичности движений. ПРОГОВАРИВАНИЕ стихотворных строк надо СОВМЕЩАТЬ С ДВИЖЕНИЕМ. Например, топочущим шагом идти по комнате и проговаривать слова:
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Вытянуть руки в стороны, сжать кисти в кулачок, разжать и положить на пояс, при этом ПРОГОВАРИВАТЬ:
Руки в стороны, в кулачок.
Разжимай – и на бочок.
· Упражнения без музыкального сопровождения могут быть использованы во время утренней гимнастики.
· ОСВАИВАТЬ ТЕМП МУЗЫКИ легче на простых движениях: хлопках, ударах по бубну, взмахах руками и т.д. Можно взять барабан и предложить ребёнку издавать короткие, медленные, чёткие удары, под которые млжно медленно ходить. Возьмите ребёнка за руку и, продолжая медленно ударять по барабану, пройдите с ним по комнате. После того, как медленный шаг освоен, рассажите малышу, что барабан может издавать коротние и быстрые удары. Под них можно бегать, как зайчик.
Дома, прослушивая различные песенки, мелодии, можно вместе с ребёнком хлопать под музыку, топать ногой, отстукивать ритм по столу и т.д.
Своеобразным «обучением» являются речевые игры – подражание голосам животных. Многократное повторение простых звучаний очень полезно для развития речи ребёнка. Взрослые учат ребёнка на примере своей речи, активно побуждая его к подраданию.
Не отчаивайтесь, если у вас что-то не получится с первого раза. Многократное повторение и терпение помогут вам.
Если у вас возникнут вопросы по какому-либо речевому или двигательному материалу, то педагоги нашего Центра помогут вам.
Людмила Лобода, логопед
Нам всем давно известно, что движения могут частично заменить психотерапевтическое воздействие. Усталость, нервное напряжение, упадок сил можно и нужно «лечить» движениями. А если к движениям присоединяется музыка, пение и слово – целебное воздействие умножается. Логоритмика соединяет в себе и ритм, и звуки (слова), и движения.
Что значит логоритмика? Характеристика и особенности
У многих современных дошкольников диагностируется одновременное отставание и речи, и моторики, — двух компонентов, тесно связанных друг с другом. Логоритмика, или логопедическая ритмика, – один из методов для устранения речевых нарушений, объединяющий в себе движения, слово и музыкальный ритм.
Ею можно заниматься с самого рождения, ведь ходьба по комнате с малышом на руках под чтение потешки или под мамино пение колыбельной песенки, — не что иное, как логоритмика. Красивая, правильная речь – результат тонкой координации дыхательной и нервной системы, органов артикуляции и слуха. Если хотя бы один из этих компонентов дает сбой, впечатляющего результата уже не получить.
Основная задача логоритмической гимнастики – стимулировать отстающие компоненты и наладить их слаженную работу.
Кому полезны логоритмические упражнения:
- Детям с общим недоразвитием речи.
- Детям, речь которых интенсивно формируется (2,5-4 года).
- Ослабленным, часто болеющим детям.
- При дизартрии и дислалии (нарушениях звукопроизношения).
- Детям с предрасположенностью к заиканию и заикающимся малышам.
- При запинках в речи, а так же детям с тахилалией и брадилалией (со слишком быстрой или чересчур медленной речью).
Логоритмика развивает не только речь, но и психические процессы, стимулирует физическое развитие. Развитию речи служат игры на формирование фонематического слуха, речевого дыхания, артикуляции, ритма. Чаще всего, одни и те же упражнения достигают нескольких целей одновременно.
Основная черта логоритмических упражнений – почти все они сопровождаются музыкой или пением. Музыка оказывает сильнейшее эмоциональное влияние на психику ребенка, привносит особый оттенок и помогает сделать упражнения разнообразнее.
Логопедическая ритмика – это:
- Различные виды ходьбы с усложнением.
- Дыхательная и артикуляционная гимнастика.
- Упражнения на развитие речи без музыки.
- Упражнения, развивающие точную моторику.
- Пение.
- Упражнения на внимание, на регулировку тонуса мышц.
Упражнения, требующие координации внимания, одновременно развивают все виды памяти: кинестетическую (двигательную), музыкальную, слуховую, речевую, зрительную.
Как влияет логоритмика на развитие ребенка 3-4 лет?
Дети, занимающиеся логоритмикой, более грациозны, ритмичны, умеют выразительно двигаться, петь и говорить. Если единство всех компонентов соблюдено, положительные изменения не заставят себя ждать.
Влияние занятий на развитие детей:
- Ребенок учится делать правильный речевой выдох.
- Развивается музыкальный слух.
- Дети становятся более ловкими, крупная и мелкая моторика совершенствуется.
- Слишком активные малыши успокаиваются, становятся более усидчивыми, а медлительные дети– бодрыми и подвижными.
- Развивается артикуляционная моторика, произношение звуков становится более четким.
- Формируется сила, ловкость и выносливость, дети приобретают красивую осанку.
Особенно важны эти занятия в период становления речи, когда любое отставание в речевом развитии влечет за собой трудно устранимые последствия.
Как проводятся занятия по логоритмике с детьми 3-4 лет?
Все логоритмические упражнения для детей 3-4 лет очень просты и интересны, для их выполнения не нужна специальная подготовка. Взрослый показывает – ребенок повторяет за ним. От детей не требуется запоминания и заучивания материала, все происходит самопроизвольно. Сначала требуется небольшая помощь взрослого, но спустя несколько занятий малыши уже самостоятельно и безошибочно повторяют речевой материал.
На видео презентации песенки — инсценировки известного педагога раннего развития Железновой Е.С.:
Для видимого эффекта нужно заниматься не менее 6-12 месяцев, регулярно проводя по 2 занятия в неделю. Лучше это делать после дневного сна, хотя все зависит от индивидуальных особенностей ребенка. Дети с заиканием и запинками должны заниматься логоритмикой не менее 3-4 раз в неделю.
Перед проведением занятий требуется небольшая подготовка – для каждого этапа занятий требуется подобрать соответствующий саундтрек. Это может быть классика, детские песенки, музыка для релаксации, звуки природы.
Невозможно пользоваться жестко определенной программой занятий, все занятия подстраиваются под конкретного ребенка. Если проблемы с моторикой – увеличивается доля соответствующих упражнений, сильнее всего страдает звукопроизношение – следует больше времени уделить пальчиковой и артикуляционной гимнастике.
Ребенка ни в коем случае не следует ругать за неудачи, чтобы он не потерял интерес к занятиям. Лучше на время отказаться от неосвоенного упражнения, но затем все равно нужно к нему вернуться.
Логоритмические игры и упражнения для детей 3-4 лет
Для индивидуальных занятий можно подобрать материал самостоятельно, или воспользоваться готовыми программами. Главное, чтобы структура занятия включала в себя требуемые компоненты, и при необходимости упражнения сопровождались музыкой.
Логоритмические игры:
- Дыхательные упражнения
Сдуваем ватку с ладошки, дуем на бумажные снежинки, сдуваем бумажку, приклеенную на кончик носа, дуем на бумажные кораблики в тазу, пускаем мыльные пузыри.
- Поем гласные
Тянем яркий цветной шнурок из кулачка и поем гласный звук до тех пор, пока он тянется.
- Игра «Земля, вода, воздух»
На произнесенное взрослым слово «земля» топаем ногами, на слово «вода» имитируем плавание, на слово «воздух» машем руками над головой.
- Игра «Мы руки поднимаем»
Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, качаем головой.
Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, их маме подаем,
И бегаем бегом!
- «Веселые попугайчики»
Предложить детям отстукивать ребром ладошки ритм слогового ряда, предложенного взрослым: та-та-та, та-та, та-та, та-та-та, как попугайчики повторяют каждое слово.
- Имитация игры на музыкальных инструментах
«Мы пришли и сели, играем на трубе – Ту-ту-ту! Ду-ду-ду!» Далее имитируем игру на барабане, трещотках, балалайке и т.д. Можно воспользоваться детскими игрушечными инструментами.
Видео — сюжет занятия по логоритмике с детьми 4-5 лет:
Веселые и разнообразные занятия не наскучат малышу, и взрослым удастся в непринужденной форме достичь важной цели – развить правильную, богатую и красивую детскую речь.
Логопедическая ритмика — одно из звеньев коррекционной педагогики. Она связывает воедино слово (звук), музыку и движения.
Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребёнка, совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых заданий, на способность преодолевать трудности, творчески проявлять себя. Ежедневное выполнение в определённое время различных по своему характеру логоритмических упражнений (утренняя дыхательно-голосовая зарядка с движением, упражнения на расслабление, пение гласных звуков с движением и т.д.) приучает детей к оздоровительному режиму. Под влиянием регулярных логоритмических занятий в организме происходит перестройка различных систем, например, сердечно-сосудистой, дыхательной, рече-двигательной, познавательной и др.
Логопедическая ритмика включает в себя:
- ходьбу в разных направлениях;
- упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;
- упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;
- речевые упражнения без музыкального сопровождения;
- упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;
- ритмические упражнения;
- пение;
- упражнения на развитие мелкой моторики.
Основной принцип построения всех перечисленных видов работы — тесная связь с музыкой. Музыка с её огромным эмоциональным влиянием позволяет бесконечно разнообразить приёмы движения и характер упражнений.
- Упражнения на развитие дыхания помогают выработать правильное дыхание, увеличивают продолжительность вдоха, его силу. Их можно сочетать с движениями рук, поворотом туловища, приседанием. В них включен речевой материал, произносимый на выдохе.
Существует много игр для развития дыхания. Предлагаем Вам те, которые обязательно понравятся вашему ребёнку.
- Дуть на ватку, пушинку, мелкие бумажки. Губы ребёнка должны быть округлены и слегка вытянуты вперёд.
- Наполните таз водой и научите ребёнка дуть на лёгкие предметы, находящиеся в тазу, например, кораблики. Вы можете устроить соревнование: чей кораблик дальше уплыл.
- Нравится малышам пускать мыльные пузыри.
- Не пренебрегайте игрой на музыкальных инструментах! Годятся дудки, губная гармошка. Можно создать музыкальный оркестр, где у каждого члена семьи будет свой инструмент.
- Поднять руки вверх — вдох, опуская руки — выдох. Постепенно можно усложнять задания. На выдохе — пропевать гласные звуки (а, о, у, и), затем пропевать их в сочетании с согласными звуками. Далее на выдохе можно пропевать слова: кот, дом, кит и т.д. Также можно пропевать междометия: "А! О! Ах! Ох! Ух!" и т. д.
- Возьмите в руки длинную верёвочку и спрячьте её в кулаке. Предложите ребёнку взять кончик верёвки и начать тянуть верёвку непрерывно пропевать гласный звук (а, о, у, и…), вытягивая при этом верёвочку. Верёвочка может быть длинной или короткой.
- Сила голоса воспитывается при произнесении гласных звуков более громким или более тихим голосом: "Мы поём громко, как слоник. Мы поём тихо, как мышка".
- Упражнения, активизирующие внимание, воспитывают быстроту и точную реакцию на зрительные и слуховые раздражители, развивают все виды памяти: слуховую, зрительную, двигательную.
- Под звучание бубна, погремушки и других различных музыкальных инструментов можно дать инструкцию ребёнку: "На громкое звучание — топаем ножками, на тихое — стоим спокойно". Опираясь на этот пример, можно давать всевозможные задания с движением и сменой темпа, силы звучания музыкальных инструментов.
- В логоритмические занятия обязательно вводится речевой материал. Введение слова позволяет создавать целый ряд упражнений, построенных не на музыкальном ритме, а на стихотворном, который способствует ритмичности движений. Проговаривание стихотворных строк надо совмещать с движением. Например, топочущим шагом идти по комнате и проговаривать слова:
Вот поезд наш едет,
Колёса стучат,
А в поезде нашем
Ребята сидят.
Вытянуть руки в стороны, сжать кисти в кулачок, разжать и положить на пояс, при этом проговаривать:
Руки в стороны, в кулачок.
Разжимай — и на бочок.
- Упражнения без музыкального сопровождения могут быть использованы во время утренней гимнастики.
- Осваивать темп музыки легче на простых движениях: хлопках, ударах по бубну, взмахах руками и т.д. Можно взять барабан и предложить ребёнку издавать короткие, медленные, чёткие удары, под которые можно медленно ходить. Возьмите ребёнка за руку и, продолжая медленно ударять по барабану, пройдите с ним по комнате. После того, как медленный шаг освоен, рассажите малышу, что барабан может издавать коротние и быстрые удары. Под них можно бегать, как зайчик.
Дома, прослушивая различные песенки, мелодии, можно вместе с ребёнком хлопать под музыку, топать ногой, отстукивать ритм по столу и т.д.
Своеобразным "обучением" являются речевые игры — подражание голосам животных. Многократное повторение простых звучаний очень полезно для развития речи ребёнка. Взрослые учат ребёнка на примере своей речи, активно побуждая его к подражанию.
Не отчаивайтесь, если у вас что-то не получится с первого раза. Многократное повторение и терпение помогут вам.
Обсуждение
Логоритмикой занимаются почти все логопеды.
Да и во многих психологических или педагогических занятиях они присутсвуют как определенный этап занятия.
Детям логоритмические задания очень нравятся, это считай игра.)))
здорово,нам бы понравилось-проблемы с речью,координацией,музыку любим! а занятия где-то есть? вы проводите?
Комментировать статью "Что такое логоритмика?"
Конференция "Другие дети " "Другие дети ". Раздел: ...затрудняюсь выбрать раздел (каких детей берут в речевую школу). Там все учителя имеют второе логообразование и плюс с ними в группе и индивидуально занимается логопед плюс логоритмика.
Обсуждение
Мы сейчас во 2 классе речевой школы, учимся на Марьиной роще.
У нас очень хорошие результаты за 1 год, правда у нас очень сильный учитель (нам очень с ней повезло), параллельно мы работали с дефектологом и проходили курс нейрокоррекции.
Перейти в массу можно, вроде более-менее безболезненный переход до 5 класса, т.к. программы до этого момента не сильно различаются.
Если остаться в речевой, то на выходе за 11 лет обучения дети осваивают 9-летнию программу массовой школы. Потом или колледж или заканчивать еще 2 класса, а потом в институт.
Мой сын уже в 4 классе речевой на речном вокзале САО.
Там все учителя имеют второе логообразование и плюс с ними в группе и индивидуально занимается логопед плюс логоритмика.
Все зависит от конкретной школы.
После 9 класса они сдают ГИА
Фенибут от заикания. Медицина/ дети. Усыновление. Обсуждение вопросов усыновления, форм устройства детей в семьи, воспитания приемных детей, взаимодействия с опекой, обучение в школе приемных родителей. Это так называемая логоритмика.
Логоритмика по звуко-артикуляционной таблице.. Обучение чтению. Раннее развитие. Логоритмика по звуко-артикуляционной таблице. Звуко-артикуляционная таблица русского языка. В нашей таблице все звуки сгруппированы по артикуляторным признакам.
Обсуждение
Чем отличается Ваша методика или теория от подхода и методики, разработанной Н.А. Зайцевым в 80-х годах? Хотелось бы обратить внимание на особенности этих различий - так, как вы это ощущаете или видите.
Вроде были теоретики, которые тщательно разбирали методику Зайцева в РАО. Знакомы ли вы с их работами?
Понятно, что Вы пробуете настаивать на том, что надо обучать только с трёх лет. Но я бы на этом не зацикливался: даже иудеи обучают чтению уже 3 тысячи лет почти с самого рождения, а мусульмане - с 4-х месяцев после зачатия... Но это не значит, что у них совсем уж никудышняя методика.
Главное, чтобы методика была понятна либо родителям, как у Зайцева, либо воспитателям детских садов. Педагоги же её, Вашу методику, как и методику Зайцева всё равно не примут, потому что она "отнимает хлеб у учителей начальной школы".
Но я считаю, что чем больше будет методик, тем больше будет давление прогресса на "традиционную антинаучную педагогику" и тем быстрее её отменят и дети будут лучше, как предлагаете Вы, и быстрее читать, как рекомендует Шура Сорокин...
Ритмика и мальчик) Советовательное!. Образование. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и взаимоотношения с воспитателями, болезни и Что такое логоритмика? Логопедическая ритмика - одно из звеньев коррекционной педагогики.
Обсуждение
мы ходили с трех до пяти лет как раз на ритмику, группа была 50/50 мальчики-девочки:) у нас это была гимнастика-игры под музыку... потом уже, лет в пять, народ стал разбредаться в секции-кружки по интересам:)
а что такое в ритмике что не совместимо с мальчиком?
Я бы отдала на годик, а там уж и в спортсекцию можно,а может ему еще и понравится и будете дальше на ритмику водить.
Ритмика и другие допзанятия в саду. Детские сады. Ребенок от 3 до 7. Воспитание, питание, режим дня, посещение детского сада и взаимоотношения с воспитателями, болезни и Мы ходим в сад с 1 сентября, вот вчера спрашивали, хотим ли мы ходить на занятия по ритмике.
Марина Сафронова
Мастер-класс для воспитателей «Логоритмика в жизни детей»
Участники : воспитатели
Цель : Повышение уровня профессиональной компетентности воспитателей детских садов по использованию логоритмических упражнений в совместной и непосредственно-образовательной деятельности.
Задачи :
Познакомить воспитателей с особенностями логоритмических занятий .
Показать значимость применения логоритмики для речевого развития дошкольников.
Создать условия для обретения большинством педагогов своего собственного профессионального стиля при работе с детьми.
Изготовить пособие для развития речевого дыхания.
План проведения :
1. Сообщение : «Что такое логоритмика » .
2. Практическая часть :
Игровой прием «Знакомство» ;
Упражнение на координацию речи с движением «Птицы»
Упражнение на развитие чувства ритма «Птицы – пальчики»
Пальчиковая гимнастика «Птички полетели»
Артикуляционная гимнастика «Голодные птенчики»
Самомассаж «Дятел»
3. Мастер -класс по изготовлению пособия для развития речевого дыхания.
4. Рефлексия.
Добрый день, уважаемые коллеги! Сегодня я представлю для вас мастер- класс на тему «Логоритмика в жизни детей »
Люди давно заметили, что движение помогает в оздоровлении организма людей. Если ты устал на работе – соверши прогулку по парку, скверу или просто по улице своего города! Если психически устал – займись энергичным спортом! А если выбился из сил, то в этом помогут танцы! Ну а если движение сопровождается речью и музыкой – эффект будет во много раз сильнее. Что же такое логоритмика и чем она полезна для детей дошкольного возраста?
Логоритмика – это система двигательных упражнений, в которой различные движения сочетаются с произнесением специального речевого материала под музыкальное сопровождение, либо без него.
Занятия эти очень полезны для физического, психического, социально-коммуникативного, речевого и эмоционального развития ребенка. Тренируются и укрепляются мышцы, развивается чувство равновесия, ловкость, сила, выносливость, способность быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, координация движений, красивая осанка. Польза для речи и общего развития также велика! Развивается правильное речевое дыхание, формируется понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, умение перевоплощаться и выразительно двигаться под музыку в соответствии с выбранным образом, проявляя и развивая тем самым свои творческие способности.
Основа занятий очень разнообразная : путешествие, геокэшинг, приключение, поход, сказочная прогулка и многое другое.
Структура логоритмического занятия :
Организационный этап : Положительный эмоциональный настрой. Художественное слово, загадка, игры на знакомства и общение, вводные упражнения (ходьба, бег, движения под музыку.
Основная часть :
Танец, танец – хоровод;
Знакомство со стихотворением, сопровождаемое движениями (можно использовать мнемотаблицы)
Песня, сопровождаемая жестами или движениями;
Артикуляционная гимнастика;
Мимические упражнения;
Массаж или самомассаж;
Пальчиковая игра;
Дыхательные упражнения;
Гимнастика для глаз;
Подвижная или коммуникативная игра;
Чистоговорки;
Речевые или музыкальные игры;
Игры на развитие чувства ритма или внимания.
Заключительная часть : Рефлексия. Упражнения на релаксацию, массаж, самомассаж, игры малой подвижности на развитие психических процессов.
В зависимости от сюжета занятие может включать упражнения на релаксацию под музыку,
Успешность любой деятельности с детьми зависит в первую очередь от ощущения радости, полученной ребенком на занятии, чтобы дети с нетерпением ждали следующего занятия. Предлагаю вам окунуться в мир логоритмики .
Практическая часть :
Начнем практическую часть со знакомства. Участники мастер класса передают мяч по кругу, называют свое имя и прилагательное, начинающееся на букву своего имени (Марина Морская, Ольга Очаровательная и т. д.) .
При организации начала занятия с детьми я использую вводные упражнения или упражнения на координацию речи с движением. Регулярное использование, повторение упражнений, игр на координацию речи с движением положительно влияет на развитие внимания, мышления, памяти, развитие речи. Благодаря этим упражнениям, дети учатся сочетать речь с движениями, развиваются физически, укрепляют костно-мышечный аппарат. И сейчас одно из таких упражнений я вам покажу.
Упражнение на координацию речи с движением «Птицы»
Наступила весна, все птицы рады теплу, солнышку
Дети идут по кругу, друг за другом.
Ходят по водичке птички-невелички.
Лапки – вверх, лапки – вниз и на месте покружись
Вот так, вот так и на месте покружись!
Ходьба с высоким подниманием колен, руки в стороны – вниз.
Полетели птички, быстро на носочках
Полетали, полетали и на землю опустились.
Руки в стороны.
Вдруг веселое Чик – чи – рик мы услыхали, и на ветке воробья увидали,
Крылья вверх и крылья вниз, дружно делай, не ленись!
2. Поворот вправо – влево с руками
Сизокрылый голубок нахохлился, сидит.
И гули-гули, гуль-гуль-гуль с нами говорит.
3. Приседания с обхватом коленей.
Солнце меньше светит, лапки замерзают.
Птички лапки греют, лапки подгибают.
4. Наклоны вперед
И воробушки тут как тут,
Зёрнышки с земли сами клюют.
В жизни все подчиняется ритму. Что может быть подчинено ритму? Ритмичным бывает шаг, бег, ход часов, пульс, смена дня и ночи, времен года. На своих занятиях я использую игры с палочками, погремушками, колокольчиками, карандашами. Это - увлекательное и полезное занятие с детьми, развивающее внимание, память, мелкую моторику, речь, чувство ритма.
Музыкально-ритмическая игра «Птицы – пальчики»
(с палочками или карандашами) Железнова
Птицы пальчики летят, то вперед,
а то назад, что за пальчики, скажи – это пальчики мои Стучим палочками по столу.
Верх взлетели высоко, полетели далеко,
вот уже над головой–
не пора ли вам домой Стучим палочка о палочку над головой.
Птицы возвращались, плавно опускались,
прилетели сели – кушать захотели Стучим палочка о палочку перед собой.
Просто поклевали, видно, что устали Стучим по очереди палочками по столу.
Пальцы отдыхают и опять взлетают Палочки лежат на столе.
Пальчиковая гимнастика «Птицы»
Ни одно логоритмическое занятие не проходит без пальчиковой гимнастики. Польза ее для речевого развития детей известна давно . Предлагаю поиграть в игру «Птицы»
Птичка крылышки сложила,
Птичка перышки помыла,
Птичка клювом повела,
Птичка зернышки нашла.
Птичка зернышки поела,
Птичка песенку запела,
Птичка крылышки раскрыла,
Полетела.
Артикуляционная гимнастика «Голодные птицы»
Для выработки полноценных движений губ, языка, челюсти полезна артикуляционная гимнастика - совокупность упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности органов участвующих в речевом процессе.
Голодные птенчики. Максимально широко открывать рот (язык лежит на дне ротовой полости, кончик упирается в нижние зубы) и произносить слоги : «Ам-ам-ам-ам-ам-ам» .
Птенчики глотают пищу. Сглатывание слюны. (5 раз)
Клювы разных птиц. Медленно всасывать щёки в зазор между зубами. Губы плотно сомкнуты и вытянуты вперёд.
Мама птица прогоняет от птенцов куницу. Всасывать верхнюю губу под нижнюю, а потом резко выбрасывать её при раскрытом рте (чмоканье) .
Птенчики наелись, вкусная еда! Облизывать сначала верхнюю губу, затем нижнюю.
В заключительной части занятия я использую упражнения на релаксацию, массаж, самомассаж.
Самомассаж «Дятел»
(1) Дятел на дубу сидит и стучит, стучит, стучит,
(2) Ищет под корой жучков и съедобных червячков.
(3) Ну а если грянет гром, и польётся дождь потом,
(4) Дятел спрячется в дупло, в нём и сухо и тепло.
1 - правую ладонь выставить перед собой и растопырить пальцы - это "дуб" и постукивать пальцами левой руки, сложенными в щепоть - это "клюв дятла"
2 - слегка пощипать
3 - на слово «гром» хлопнуть по ладони, а затем побарабанить пальцам
4 - одну руку складываем в кулак и накрываем другой рукой
Мастер -класс по изготовлению пособия для развития речевого дыхания «Бабочка»
Для правильного формирования звукопроизношения у детей дошкольного возраста очень полезна дыхательная гимнастика, данные упражнения влияют на продолжительность и силу вдоха. Регулярные занятия помогут сформировать у ребенка правильное речевое дыхание, что позволит ему при выдохе произносить различные по длине фразы.
Я предлагаю вам изготовить пособие для речевого дыхания.
Материал : журналы, ножницы, линейка, карандаш, клей карандаш, нитки, цветной картон.
Надо вырезать два одинаковых или разных по размеру квадрата из бумаги
Квадрат складываем пополам и начинаем сгибать бумагу, чтобы получилась «гармошка» , сначала в одну сторону от середины, а затем в другую сторону. Вот и получились гофрированные квадраты разных размеров. Затем плотно сожмём деталь по центру, а кончики крыльев расправим, оттягивая слегка вниз, у нижних крыльев. У верхних крыльев оттягивать слегка вверх. Соединим обе детали ниткой. 2 вариант. Скручиваем бабочек из готовой гофрированной бумаги ниткой, оставляя конец нитки для закрепления на цветке. Вырезаем из картона заготовки цветов. Соединяем с помощью нити бабочек и цветы между собой, приклеив серединку ромашки. Получается наше пособие.
Рефлексия мастер - класса
Уважаемые коллеги! Сегодня вы могли наблюдать и участвовать в некоторых направлениях работы, которые я использую на логоритмических занятиях .
Что Вы получили для себя на данном занятии?
Что вы пожелаете всем участникам группы и присутствующим?
Я желаю вам профессионального роста, творческих находок, постоянного самосовершенствования!
Логоритмика для детей - что это такое?
Учитель-логопед: Наумук А.А.
Люди давно заметили, что движение имеет целебный эффект. Устал - пройдись по парку! Подводят нервы - побегай! Нет сил - сделай зарядку! А если движение сопровождается речью или пением - эффект будет усилен во много раз. Чем логоритмика полезна для детей и как это открытие использует учитель-логопед?
Давайте разберемся, что же это такое. Название «логоритмика» в развернутом варианте звучит как «логопедическая ритмика», то есть устранение недостатков речи с помощью движений. Проще говоря, любые упражнения, сочетающие в себе речь и ритмичные движения, и есть логоритмика!
Зачем нужна логоритмика?
Занятия эти очень полезны для физического, интеллектуального, речевого и эмоционального развития малыша. Тренируются и укрепляются мышцы, воспитывается чувство равновесия, ловкость, сила, выносливость, способность быстро переключаться с одного вида деятельности на другой, координация движений, красивая осанка.
Польза для речи и общего развития также велика! Развивается правильное речевое дыхание, формируется понимание темпа, ритма, выразительности музыки, движений и речи, умение перевоплощаться и выразительно двигаться в соответствии с выбранным образом, проявляя и развивая тем самым свои творческие способности.
С помощью занятий по логоритмике можно успокоить слишком активного ребёнка или подбодрить медлительного. Вот какая она волшебная!
С какого возраста можно проводить занятия по логоритмике?
Возрастных ограничений для таких занятий нет. Можно проводить их хоть с самого рождения! Если Вы любите ритмично шагать с малышом (может с малышом на руках!) по комнате и декламировать стихи - Вы проводите логоритмическое занятие! Поете на ночь колыбельную и ритмично покачиваете ребёнка на руках - и это логоритмика!
До того момента, пока ребёнок не заговорит самостоятельно, Вы можете просить малыша похлопать в ладоши (поиграть в «Ладушки-ладушки!») или потопать в такт словам:
Ходят по дорожке, зеленые сапожки,
Это не сапожки — Катенькины ножки!
Ходят по дорожке, красные сапожки,
Это не сапожки — Сашенькины ножки!
Помогайте крохе, если самостоятельно он этого сделать не может. Возьмите на ручки и исполните песенку-танец, отхлопайте ладошкой ребенка несложный ритм или отстучите его на клавишах металлофона (ручку ребёнка возьмите в свою):
Кап-кап! Кто там?
Кап-кап! Что там?
Это дождик вышел
Погулять по крыше!
Кстати, к детской логоритмике можно отнести многие пальчиковые игры, которые мы используем с младенчества.
В качестве логоритмики для малышей постарше (от 1,5 лет) можно проводить любые игры, сочетающие в себе:
- Тактильный контакт и совместные ритмические движения.
- Пение и ходьбу в разных направлениях.
- Пение (проговаривание) и дыхательные упражнения.
- Пение и упражнения, регулирующие мышечный тонус.
- Пение и упражнения для развития общей моторики.
- Проговаривание и игры для пальчиков.
- Игры с музыкальными инструментами, пение и танцы.
- Упражнения на развитие творческой инициативы (в эту группу входят все игры-театрализации, игры со звукоподражанием).
Предлагаем поиграть в «Лошадки»: посадите малыша на спину и, придерживая его, покатайте по комнате с криком «Иго-го!». Пусть малыш помогает вам озвучивать забег и подпевать песенку:
Скок-скок, скок-скок!
Я лошадка - серый бок!
Я копытами стучу!
Если надо - прокачу!
Малыш может скакать не только на спине у мамы или папы, но и на их коленочках - вот такая логоритмика для всей семьи!)
Еще можно поиграть в «Курочек»: возьмитесь за ручки, походите, потанцуйте рядышком, как курочка с цыпленком, полетайте, поквохчите, поройтесь ножками:
Вышла курочка гулять,
Свежей травки пощипать!
А за ней ребятки,
Желтые цыплятки!
Любимый детками барабан превратит любое занятие в логоритмическое! Подойдет все, что может издавать глухой звук - пластмассовая тарелка, деревянный ящик, коробка из под обуви или ведро. Вместо барабанных палочек вручите крошке ложки - чем не музыкальный инструмент - и вперед!
Барабан гремит,
Нас в поход зовет! И др.
Нескучного Вам досуга!
